部编版语文第一册上册《gkh》教学设计

1、部编版语文第一册上册g k h 教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。【教学目标】1学会“ g、k、 h” 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 读准确 g k h 与单韵母相拼的音节。3引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。【教学准备】1教学课件；2字母卡片（ g k h b p m f d t n

2、l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1师：小朋友， 在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）2创设情境，引入新课。（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？你在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）（2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河

3、里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h,希望和大家交朋友。）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出 g k h ，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习 g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学 g1g 的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读

4、，齐读。2.g 的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生： g 像个 9 字g 像小鸽子的头?（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）师用手做 g 的样子，学生学做。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90 度，左右手合在一起，组成g 的形状。）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个 9 字 ggg，圆圆脸蛋弯尾巴。生边跟读。3.g 的书写刚才知道了 g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。(1) 同学们仔细观察， g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（2）师范

5、写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写 g，先描写 g 的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势（二）教学 k刚才我们和 g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示 k）1.k 的读音。（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读（4）男女生读，开火车读。2.k 的形(1)k 躲到图画里去了，快找找吧。(2) 你们有什么好办法记住他？生：像一挺机枪像蝌蚪和水草（3）用小手摆一摆 k（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：小鸡破壳kkk 。师范读，同学们跟读。3.k 的书写小 k 也很好客，也请我们到

6、他的家去看一看。（1）猜猜 k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）生边汇报，师边摆。（3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。（4）描红。先描 k 的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。（三）教学 h1.h 的读音。今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。 试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。（1）学习要求：和同桌一起用学习gk 的方法试着自己学习h。先在图中找找哪里有小 h, 再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。（2）生汇报。你在哪里找到 h 了？你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）怎么写得呢？生口述，学

7、生摆。请一名同学把 h 写进黑板上得四线格中，再评一评。【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。三、课中操和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好【设计意图】一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。

8、四、学习 g k h的两拼音节（一） g 的拼读。这节课我们和g k h交上了朋友，我们的老朋友aeu 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g gak-a kah ha1先小组试着拼一拼。2. 指名读。3. 师生合作拼读：师我读 ga, 生我读 ga师我读 ka, 生我读 ka师我读 ha, 生我读 ha4. 学生之间练习合作拼读。5. 不加韵母支架，学生直接拼读。（二）同样学习音节：g geg guk-e kek-u kuh heh hu【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。五、拓展游戏1. 同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）hggkhkgh2. 学生读对后，点击音节出现掌