人教版小学语文四年级上册第三单元巨人的花园

1、 教学课题： 三单元精品教案-巨人的花园 教学目标： 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 重点难点： 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 知识点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。 9.巨人的花园 【教学过程】 一、导入新课1童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：灰姑娘美人鱼狼和小羊等。这些童话之所以能够吸引

2、我们大家的眼睛，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事？ 生交流。 师：也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力， 才让那么多热孩子喜欢上它。这节课，我们再来读一篇童话巨人的花园。（板书课题） 生齐读课题两次师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？ ：这是一个漂亮的花园。1生 生2：这是一个美丽的花园。 师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。 生3：这是一个鲜花盛开的花园。 2、通过预习学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个（漂亮的花园）。那里，春天，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。（图片） 巨人的花

3、园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 二、走近巨人，研读“冷酷”。 师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。 1、巨人第一次训斥孩子。 师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （1）师导：你从中体会到什么？ 在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下消失，用上句子中不文明的一个词语就是滚出去。 （2）联

4、系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作） （3）你来当一次巨人- 、巨人第二次训斥孩子。2 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示） （1）师：“好容易”，其实意思是（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月） （2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点消失。但是这两句话有什么不同之处呢？ 预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，第二次却说，他们是在胡闹。 师：你认为孩子们在胡闹吗？ （3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当

5、时心里会怎么想？ 屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。 师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读 3、巨人第三次训斥孩子。 “喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （1）理解

6、叱责。 （2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会 叱责道 4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园） 师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。 引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说-当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气-当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道- 三、品味“荒凉”，研读变化。 1、赶走孩子以后，巨人在花园周

7、围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 （1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？ 师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。 （2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。 预设： 但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 （3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？ 预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小

8、鸟的欢叫。 师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。 填空：围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。 指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？ 屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，慢一点。 （4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 师：巨人不知道，同学们知道么？用上因为所以回答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。 于是，巨人拥有的只能是-（孤独），只能裹着毯子

9、，还（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想 （播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷- （5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段： 只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈

10、接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界？ 这里是冰的世界 这里是雪的世界 这里是北风的世界 这里是冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是 冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月 ，巨人当然会被冻得 瑟瑟发抖，缩手缩脚。 他一次次赶走孩子，一次次享受 鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。 四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。 1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？ （教学预设）学生可能会找出这样几点： 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，

11、使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天； 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快； 2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？ 师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。 3、重点研读： 噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天 将永远被我赶走了。谢谢你！” （1）聚焦中心句，定位核心词。 启

12、动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。 汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。 师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子 春天） 师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。 于是，王尔德感动地写下了-（生：没有孩子的地方就没有春天） 巨人枉然大悟-（生：没有孩子的地方就没有春天） 师：没有孩子的地方就没有春天，那么， 有孩子的地方就有 （明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏

13、天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私） 有 的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖） （2）小结：孩子们，有人说， 童话会帮助我们实现心灵天鹅的高贵飞翔。 浸润在巨人的花园这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。 师：你觉得是一个怎样的巨人？ 生1：这是一个自私的巨人。 生2：这是一个讨人厌的巨人。 生3：这是一个很爱花的巨人。 生4：这是一个很凶的巨人。 ：这是一个冷酷的巨人。5生 生6：这是一个任性的巨人。 生7：这是一个不会分享的巨人。 五、回归故事，拓展延伸。 1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。 屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 2、（背景音乐 绿色花园 ）师生感情读结尾。 3、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于（他让孩子们