足迹文学社教案

1、习作描写春天景色教学设计 濮阳市第十中学 管珊 习作内容： 让学生到春天的公园、田野、果园、河边或山林中走走、看看，把所见所闻，所感按一定的顺序写成形象丰富的文字。 教学目标： 1、 通过亲身体验，引发学生写作兴趣。 2、 开发智力，培养动口、动手和自主学习的能力。 习作准备： 1、 学生积累描写春天的优美词句，画一幅春景图。 2、 教师准备各种春天美景的图片。 教学过程： 一 激趣导入 教师播放歌曲春天在哪里让学生欣赏，教师讲述：春天是一幅优美的画，春天是一首动听的歌，我们听到了美妙的声音。今天这节课就让我们带着对春天的喜爱和赞美之情，写一写自己眼中的春天吧！ 二 检查积累情况，由易到难过度

2、 通过以前的学习，同学们一定积累了不少关于春天的好词佳句，请大家拿出来美美地读一读。 学生读自己积累的词语。 【设计目的：这一教学环节主要是加强记忆，做好知识的迁移，为下一步作文做好充分准备。】 老师也积累了不少词语，请同学们来读一读，好吗？（课件出示：鲜花 柳枝 蝴蝶 阳光 蜜蜂 草坪 盛开 灿烂 绿油油 发芽 飞舞 采蜜）请同学们把这些词语读一读，然后把能搭配的词放在一起再读一读。（鲜花盛开 柳枝发芽 阳光灿烂 蜜蜂采蜜 蝴蝶飞舞 草坪绿油油） 同学们读得非常好，现在能不能用以上的词语说一句话？要求把句子说通顺、说完整。（让学生自由表达） 同学们说得真好，如果能把刚才说的话连成一段，就更好

3、了，谁愿意试一试呢？（指名学生说，教师点评） 【设计目的：教师由词到句，由句到段，充分遵循儿童的认知规律，降低说话写话的难度。让学生感受到作文是轻松愉快的。同时对学生的说话提出要求，让学生养成把句子说通顺、说完整的好习惯。】 三 学生走出校园，到大自然中寻找春天 春天的景色确实很美，为了表达对春天的赞美，我们一起到河边去寻找一下春天。让学生欣赏后自由表达对所看到的美景的感受。 教师可以引导学生按一定的顺序进行逐步介绍，注意把主要景物的远景、近景和动态、静态以及自己的联想、感受等介绍出来。教师可选一幅图片做具体示范介绍。（课件出示：远处，山上_ ， 树木_，一条小河_；近处，河岸上_， 草坪_，

4、野花 。）_ 【设计目的：教师把说话设计成填空的形式，降低了说话的难度，学生由怕说变得想说，教会了学生说话的方法。】 现在就请同学们用上自己积累的词语描绘一下画面上的景色，这样你会发现原来春天的景色会更加美丽。 【设计目的：运用积累的语言材料，让知识得到运用，真正体现了由“扶”到“放”的教学理念，学生的语言表达会更加生动形象。】 四 展示画面，由说到写 1 刚才同学们看的是老师的画，现在请大家自己事先画的春天的画拿出来相互展示，看看谁画的更美。 学生展示各自的画。 2 同学们画的真美，如果能用语言文字把自己的画介绍给大家，那就更好了。 同桌互相介绍自己的画。 3 教师指名介绍自己的画，要求按一

5、定的顺序进行介绍，注意抓住重点，把句子说通顺完整。 学生介绍，教师点评。 4刚才同学们都介绍了自己的作品，有的还抓住景物的特点来描述，有的还有重点有层次地进行介绍，真不错！现在就请同学们用上平时积累的好词佳句把自己刚才说的内容写一写吧！ 【设计目的：由说到写，学生心里有了底，写就顺其自然了】 5 学生写作文，教师巡视指导。 学生读习作，尝试修改，师生互评习作。6 【设计目的：让学生修改习作，一是为了找出错误的地方，把句子写通顺写完整;二是养成修改习作的好习惯。教师的及时讲评使学生获得成功的体验，会增强习作的信心。】 五 完善习作，展示成果 同学们的习作已经完成了，请仔细阅读之后给你的习作拟一个

6、恰当的题目，然后将自己的作文附在图画下面张贴在教室的作文园地内供大家欣赏。 【习作总结：这样的设计淡化了传统的单纯写作的训练，让学生既锻炼了动口的能力，同时又锻炼了动手的能力，让他们觉得有话可说，有内容可写，还注重了习作的过程，激发和培养了学生的习作兴趣，体现习作训练的开放性和目标的多样性。】 春之美作文评讲 濮阳市第十中学 管珊 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 2通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，

7、进而逐步改进。 重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程： 1、国学经典背诵； 2、孩子们，不知不觉，春已悄然来到了我们身边，春风吹绿了万物，春雨滋润着大地，春天一派生机盎然。关于春天，你以前都积累了哪些古诗词？ 3、今天，老师为大家推荐几句描写春天的古诗词，请大家带着对春天的喜爱之情，美美的诵读。 一、导入： 上节课，我们完成了习作我眼中的春天，细心翻阅大家的习作，老师被大家的文章吸引着，徜徉在你们的作文中，老师也感受到了春的美好。今天这节课，让我们一起来评析本次作文，静静感受你们眼 中的春天。二、回顾总结习作要

8、求 1、首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 孩子们，不知不觉，春已悄然来到了我们身边。那就让我们走进大自然，把自己看到的、听到的、闻到的春天气息，以及对春天的感受写出来吧。相信，经过你的细心观察，你眼中的春天一定会让我们留下深刻的印象。 具体要求： 1、题目：我眼中的春天或题目自拟 2、在写的时候，你一定要抓住景物的特点，写出自己真实的感受。如果能运用学过的比喻、拟人、排比等修辞手法进行合理想象，细致描写那就更好了。 3、书写要认真，写完之后要认真检查。 2、学生自由交流。 出示并相机板书：观察细致，抓住

9、特点，感受真实。运用修辞方法。 除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字 。 三、共评共析佳作1、师：本次习作，进步最大的是韩汶璇同学，她的文章给我留下了深刻的印象。下面就请她来朗读自己的习作，同学们要认真听，在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。 2、根据评改要求，哪位同学能从整体上评价一下韩汶璇的文章。 3、谁能结合字词句段来具体说说，她的文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、刚才几位同学品评了韩汶璇的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面就请同学们就来发表自己的

10、见解。 5、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评 6、请看老师的总评：小作者眼中的春天是美丽的，富有生机和活力的，小作者主要抓住了田野、果园和学校三个地方描写春天的美丽景色，生动优美的语言、丰富的想象和恰到好处的修辞方法，更是让我们感受到了不同景物的特点，从作文的字里行间，我们处处感受到春天的美好，也感受到作者是一个热爱生活，善于发现美的孩子，希望你继续努力。 四、赏后自改 师：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。善作不如善改。我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。（老舍） 请同学们参照着她的文章以及我们的评改标准，再次看自己的文章，进行第二次修改。 、学生动手修改习作

11、，教师巡视指导。12、请例文修改的作者交流改后的文章。 3、还有哪些同学愿意交流一下你修改前后的文章？（2、3个） 五、小组批改 1、那么同学们修改后的文章到底怎么样呢？请前后位的同学将作文交换过来，同位两人合作来批改，其中一位同学执笔写出眉批和总批。（眉批两条） 2、交流批改情况 推荐精彩片段： 在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，他们有许多可取之处，谁愿意做伯乐，来推荐一下最精彩的部分。 交流主要问题 刚才同学推荐的部分的确值得我们学习，老师真为你们高兴，因为你们有了一双善于发现美的眼睛。当然我们的文章肯定也存在着一些不足，谁能将你们发现的问题来交流一下。 师：同学们发现的这些问题，

12、也是老师在课前翻阅时发现的主要问题，希望同学们第三次修改时能从这些方面进行 夏天作文指导 濮阳是第十中学 管珊 教学目标： 1、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 教学方法： 创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 教学过程： 一、 创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2、看

13、得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 巧设案例，抛砖引玉： 二、 1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。 3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺

14、乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序 5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚 6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人

15、等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。 9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求： （1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景） （2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟） （3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。 （4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、

16、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 （5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 （6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 三、佳作赏析，积累运用 、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动1形象的语、句。 2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻 板书：拟人 夸张 四、欣赏美景，笔下生辉 1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

17、2、构思动笔写作。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。 3、师巡视指导。 4、讨论、分析、点评。 板书设计： 写景（题目自拟） 1、细观察： 按一定顺序 脉络清楚 2、抓特点 形态 颜色 比喻 生动 气味 声音 拟人 形象 大小? 夸张 具体 、多积累3 夏天作文评讲 濮阳市第十中学 管珊 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 2通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而

18、逐步改进。 重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程： 一、导入： 上节课，我们完成了习作夏天，我细心翻阅大家的习作，每个人的眼中都有不同的夏日风景。今天这节课，让我们一起来评析本次作文，相互分享一下大家眼里夏天吧。 二、回顾总结习作要求 1、首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 具体要求： 1、题目：夏天或题目自拟 、在写的时候，你一定要抓住景物的特点，写出自己真实的感受。2如果能运用学过的比喻、拟人、排比等修辞手法进行合理想

19、象，细致描写那就更好了。 3、书写要认真，写完之后要认真检查。 2、学生自由交流。 出示并相机板书：观察细致，抓住特点，感受真实。运用修辞方法。 除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字 。 三、共评共析佳作 1、师：本次习作，进步最大的是韩汶璇同学，她的文章给我留下了深刻的印象。下面就请她来朗读自己的习作，同学们要认真听，在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。 2、根据评改要求，哪位同学能从整体上评价一下韩汶璇的文章。 3、谁能结合字词句段来具体说说，她的文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、刚才几位同学品评了韩汶璇的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面就请同学们就来发表自己的见解