苏教版小学毕业班语文总复习资料

1、1 电瓶接头有否腐蚀以及小窗是否绿色就行了。注意电瓶接头一般是松的，开走前一定要拧紧 .2 着车三分钟后熄火，拉出油尺3 远听发动机声音4 细听发动机声音好发动机只有一种呼噜呼噜 声，不会有其他的杂音。有人能帮忙时，要他踩油门升发动机转速 你再听声 音。然后要他用块什么破布堵住排气口，假如发动机声音明显变沉并几秒钟就熄火，就是好车！否则就是什么地方漏气。5 看全车外观。看车门的缝隙是不是均等。6 进入驾驶室对着说明书检查各种按钮、开关是否都有效。灯光、音响、空调、座椅、 安全带 、电动窗等等的调整仔细检查，控制台面板是一个容易出问题的地方，1 、冷车时：踩住离合挂各档务必要求各档都很顺畅，然后

2、松开离合要求能摘档。有的档位松了离合摘的很费劲，2 、热车时挂档，。3 ，热车时不挂档，狠踩刹车，务必细心体会刹车踏板能踩下去的深浅变化！要求次次深浅相同，但是不能踩到触底，否则就是要调整了对于 转向机 ，确实没办法了，经销商不让试车也不让原地打方向，我的车后来发现方向打死有皮带声，一保时维修调整过，2012 届语文知识点复习ABCD式的词语ABAB：修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究ABCC：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃ABAC：有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美AABC：格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍AA

3、BB： 干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万ABB：沉甸甸，白花花，绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞城北小学总复习第 1 页共 9 页引号的作用表示直接引用：表示突出强调：表示否定或者讽刺：表示特定称谓：用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。省略号的作用表引文或引述的话有所省略；表重复词语的省略；表列举同类事物和序数词语的省略；表静默或思考；表说话断断续续；表语言的中断；表话未说完，语意未尽。破折号的作用1. 用以表示对上文的解释说明或补充。2. 表示话题的转变。3. 表示话语的中断。4.表示声音的延长。 5.表示引出下文。 6. 表示总结上文。 7. 分行列

4、举，每个分列项前用破折号。8.用在副标题的前面。9. 用于引文后标明作者。常见的说明方法常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等 10 种。（ 1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。（ 3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。（ 5）打比方。利用两种不同

5、事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。（ 6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。句子成分句子的组成部分, 包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种主语： 1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点： A、经常由名词、代词、名词性短语充当。 B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 3、符号：双行线。谓语： 1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点： A、经常由动词、形容词充当。B 、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。宾语

6、： 1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点： A、经常由名词、代词、名词性短语充当。 B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：波浪线4、凡能原动词，如“希城北小学总复习第 2 页共 9 页望、想、可以、 ”等 后面的一般都作 理。一般完整的句子成分的排列 ：定 （修 主 ）主 状 谓语补语定 （修 ） 句子成分符号：主 =谓语 宾语 定 （ ） 状 补语 词类说明实词分 : 名 、 、形容 、数 、量 、代 。虚 分 ：副 介 连词 助 叹词 声 。一、名 :表示人或具体事物: 学生河流 水果衣服表示抽象事物 : 教育交通事物 争和平 法科学民主道德表示 : 昨天晚上

7、黎明秋天将来 才表示 所 : 郊区附近到 左近表示方位： 西 南 北 中 里 外 上下 前 后 面西方上 下 以前二、 A. 表示 作 . 行 。例如：走打 说 作 保 分析 成旅行B. 表示存 . 化。例如：有 存在 出 消失 生 亡 增加 小 大 展 下降 C. 表示心理活 。例如： 恨 想 忘 得 感到 希望 羡慕 憧憬 回 D. 表示使令， 称使令 。例如：使叫让 请 派 要求命令禁止推 委托任命E. 表示可能、 意愿， 称能愿 。 例如：能 能 应该可以必 得（dei ） 要 会愿意 肯 敢F. 表示 向， 称 向 。例如：来去回 上 下 出进 起 上来下去回来出去 来起来开来G.表

8、示行 始 。例如：开始 行停止继续H. 表示判断， 称判断 。只有一个“是”。三. 形容 A. 表示形状。例如：高大 粗 细圆 长 弯曲 广鲜红雪白狭窄笔直B. 表示性 。例如：好坏 秀 劣诚实 虚 狡猾美 高尚 大朴素C. 表示状态。例如：迅速敏捷匆忙平静悠闲混乱愉快轻松 痛苦疲倦急噪反问句改陈述句例句：（太阳） 么 ，箭哪能射得到呢？把反 句改成 述句可以分成四个步 ：第一步：有“不”去“不” ，没“不”加“不” 。 一改，句子就 成了“ 么 ，箭哪能射（不）到呢？” 的句子根本就不通 ，但 没有完成，我不去管它。第二步：去除疑 。 句句子里的疑 是“哪能呢” ，我把它 都用 除 号 去，

9、句子就 成了“ 么 ，箭射（不）到？”第三步：把 号改成句号。句号表示一句 的 束，句子已 完了，当然得加句号。到 一步，句子已 基本通 了。第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通 。一般来 ，反 句在文章中起到的是一个 的作用，那么把反 句改成 述句 ，最好也要加入一些表示 的 ， ，句子就可以城北小学 复 第 3 页共 9 页 成“ 么 ，箭肯定射不到。” 的四步，反 句就成了 述句。掌握了 个方法，改句子就不 了。陈述句改反问句 述句改 反 句的方法：1、将肯定句中的肯定 （是、能、会等）改 否定 （不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定 （不是、不能、不会等）改 肯定 （是、能、

10、会等）。3 、在肯定 或否定 前面加上“怎、怎么、 道、 ”等反 气 。4 、句尾加上疑 助 “呢、 ”等，句末的句号改 号。如：雷 叔叔是我 学 的榜 。在改反 句 ，将肯定 “是”改 否定 “不是” ，在句首加上“ 道” ，句尾加上“ ” ，句末的句号改 号。 ，改成的反 句是： 道雷 叔叔不是我 学 的榜 ？关联词语分类1. 并列关系：表示各分句 所表示的意思、 事件或 作是并列平行关系， 有的分句分 明描述几种情况，有的分句表示相 相反或同 生的几种情况。有的有的， 一方面一方面， 有 候有 候， 那么那么， 既又， 一 一 ，也，又， ，同 。不是而是、是不是。2. 关系：表示后一分

11、句表示的意思， 前一分句的意思更 一 。不但 ( 不 、不只、不光) 而且 ( 、也、又、更 ) ，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且何况 ( 更不用 ) ， ( 慢 、不要 ) ( 就是 ) 。3. 关系：表示分句所 的事情不能同 并存，而是要从中 一 。是 是， 或者 ( 或、或是 ) 或者 ( 或、或是 ) ，不是就是， 要么 ( 要就是 ) 要么 ( 要就是 ) 。4. 折关系：后一分句 ( 正句 ) 表述的意思同前一分句( 偏句 ) 的意思相反或相 。 然 ( 是、 、尽管、固然 ) 但是 ( 但、可是、然而、却 ) ，但是 ( 但) ，然而，可是 ( 可 ) ，却。不 ，只是

12、，倒。5. 假 关系：表示偏句提出假 ，正句 明在 种假 情况下 生的 果。如果 ( 假使、假如、要是、倘若、要是 ) 就 ( 那么、那、便 ) 。如果引出的假 与正句 果一致。即使 ( 就算、就是、哪怕、 使 ) 也 ( 是、仍然、 ) 。即使引出的 果与正句 果不一致。6. 条件关系：偏句提出一个条件，正句 明在 种条件下 生的 果。只要就； ( 偏句指出充足条件，正句 明具 种条件便能有的相 果。) 只有才，除非才； ( 偏句指出必要的条件，缺少了 个条件，就不能 生正句指出的 果。) 无 ( 不 、不管、任凭 ) 都 ( 、 是、也 ) 。 ( 偏句表示排除一切条件，正句 明在任何条件

13、下都会 生的 果。 )7. 因果关系：偏句 明原因，正句表示 果。因 ( 由于 ) 所以 ( 因此、因而 ) ，因此，因而；之所以是因 ；既然 ( 既) 就 ( 便、 、那么 ) 。城北小学 复 第 4 页共 9 页缩句方法“主、谓、宾”是主杆，“定、状、补”是枝叶。“缩句”是小学生为进入初中划分句子成份的前期基础训练吗，“缩句”体会表示如下：一、确认句子成份在句中的位置含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是

14、：1 、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。2 、状语，它的位置也有两处， 一处在谓语的前头， 如上例子， 缓慢地流， “流”是谓语， “缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。3 、补语，它的位置同样是两处， 一处在谓语的后头， 表示程度和结果。 例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。二、抓住句中的中心词，用

15、设问的方法，找准句子主杆。例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。三、借助结构助词，找准句子的主杆。借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语

16、，“工作报告”是宾语。“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。“得”字用在谓语和补语之间。城北小学总复习第 5 页共 9 页例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。我说的缩句练习三种方法是指一般的情况之下的训练，缩句的要求主要是让学生在理解句子中进行的，上叙所言，算是权宜之计。是自己的教学体会，难免存在片面性。“抛砖引玉”是笔者的本意，望同仁们指正。注：参考资料：现代汉语辞海字典查字类型1、音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此种方法。步骤：

17、1 、读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。2. 、在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。3 、 按此页码翻开字典的正文，按四声顺序找出所要查的字。2、部首查字法利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。步骤：1 、找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画。2 、在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。3、按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。4、数清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。（补充）部首查字法的运用：(1) 部

18、首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。(2) 几个不受同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；内外都有，查外不查内。(3) 独体字的查法：独体字是部首的查整体；独体字不是部首的查起笔。城北小学总复习第 6 页共 9 页3、数笔画 字法：根据 字全字的笔画及起笔 序 字典，多用于知道字形，不知道 音及部首 用。步 1 、数清所 字的笔画数。2 、 翻到字典中的“部首 字表的第（三）部分“ 字笔画索引。”3 、按 个字的笔画数 出 个字来，看清字旁所 。4 、按此 翻开字典正文，找到要 的字，即可 知 字的 音和意 。修辞手法

19、常 的修辞方法有：比 、 人、借代、夸 、 偶、排比、 、反 、 比、引用等十种。此外，不常用的修辞：反复、反 、 、互文、通感、 白1 偶字数相等， 构形式相同，意 称的一 短 或句子，表达两个相 或相近的意思。作用：整 匀称， 奏感 ，高度概括，易于 ，有音 美感。如：横眉冷 千夫指，俯首甘 孺子牛。2借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种 ：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：不拿群众一 一 。先生， ，袁世 ，不行么？3反 用与本意相反的 或句子表达本意，以 反 的方式加 表达效果。有的 刺揭露，有的表示 密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散 子， 得平的，除下

20、帽来，油光可 ，宛如小姑娘的 髻一般， 要将脖子扭几扭， 在 致极了。修改病句方法增（成分残缺的） （多余的） （用 不当的）移（ 序不当的）调( 不搭配、不照 的)简 ( 修改 要 ) 常出 的病句 型主要有以下几种。（一）成分残缺句子的基本成分是主 、 ，有的 着 ，如果一句 里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子 构不完整，意思不清楚。（二）用 不当我 在 写文章 ， 恰当地 用 ，特 要注意分辨一些近 的 微区 ，否 就城北小学 复 第 7 页共 9 页会犯用词不当的毛病。（三）搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭

21、配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。（四）词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。（五）指代不明说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。（六）重复啰嗦句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。（七）分类不当有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用

22、，这就发生了分类不当的错误。（八）逻辑错误我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。（九）用错关联词复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。怎样判断是不是比喻句比喻的基本结构分为三部分：本体 ( 被比喻的事物或情境)喻词 ( 表示比喻关系的词语)喻体 ( 打比方的事物或情境)比喻就是通常说的打比方， 即用具体的、 浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像似的”“像一样”“好比”“是”“变