9让初中思想品德课堂浪漫起来---23中钟海英

1、让初中思想品德课堂洋溢浪漫广州市第二十三中学 钟海英【摘要】针对初中思想品德课堂上，学生对思想品德课缺乏兴趣、教师感觉“课难教，师难当”的现存问题，我认为最适合的一个解决办法是，教师们根据初中生的特点，充分借助新教材提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，用自己的浪漫情怀和聪明智慧创编出多姿多彩教学形式，让初中思想品德课堂洋溢浪漫，让学生在笑中听、趣中学、乐中做。而教师们也在教学相长和过程的快乐中，享受教思想品德课的幸福。【关键词】初中思想品德课 浪漫 浪漫情怀 浪漫形式初中思想品德课的改革已经进行了一段不短的时间，也取得了不小的进步和成绩。然，不少的学生在思想品德课堂仍表现缺乏兴趣，这也是不容置

2、疑的事实。教师们仍忍不住叹息：“课仍难教，师仍难当”。我个人认为，教师们“课难教，师难当”的想法，是导致了学生对思想品德课仍缺乏兴趣、不够重视的重要的原因之一。而解决“教师教思想品德课难，学生学思想品德课无兴趣”的办法，我认为最适合的一个就是，教师让初中思想品德课堂洋溢浪漫。因为浪漫的初中思想品德课堂，必定会大大提高学生对思想品德课的学习兴趣，甚至引起学生对思想品德课由心地发出喜爱；教师们也在教学相长和过程的快乐中，感到教思想品德课的幸福，感到思想品德课并不难教。一、初中思想品德课可以浪漫吗？浪漫是什么？浪漫是一种灵性的浮现，一种很美好的心境，一种很美好的形象，一种以赞赏的目光看待他人、看待事

3、物的生活态度。它以富有激情、夸张、想象、理想化为特征。浪漫，好像是一个和初中思想品德课毫不相干的词。浪漫让人处于理想化，初中思想品德课让人认识现实；浪漫让人感性，初中思想品德课让人理性。一定有人质疑，初中思想品德课可以浪漫起来吗？我认为，这是没有认识到初中思想品德课的特点所致。我们的课程叫“思想品德课”，很明显看到其具有德育性质、思想性、人文性、实践性、综合性的特点。这就决定了它与一般的智育课程不同它是一门点燃和塑造学生灵魂与思想的课程，因而不能用一般的智育化的教学过程来进行课堂教学。在内因导致质变的理论下，思想品德课的三维立体目标，特别是情感态度价值观的目标的达成，必须是学生自身的品德要求和

4、自身的选择的结果。新编初中思想品德教材更显示其具有趣味性、实效性和师生互动性的特点。而师生诗情画意的浪漫课堂，师生激情澎湃的浪漫课堂，师生思维火花碰撞的浪漫课堂，才是给予学生情感体验的真正的有效的思想品德课堂，才是促使学生达成德育目标，达成初中思想品德课的目标认识自我悦纳自己的良好心境，关爱他人对他人负责的积极态度，热心国家服务社会的美好理想的外因。这难道不是与浪漫的特点不谋而合吗？所以说，初中思想品德课本应该浪漫。二、如何让初中思想品德课堂洋溢浪漫？（一）让初中思想品德课堂洋溢浪漫，首要的是教师本人要有浪漫情怀。有人认为 “要说教师跟浪漫有什么关系，简直是扯嘛”。古人都说：“家有半缸粮，不当

5、孩子王。”踏上这三尺讲坛，每天面对日益难以管教的孩子们，工作中有多少努力和辛苦，怎么还有浪漫情怀？其实，只要心中有对学生发自肺腑的爱，教师也可以把这份职业演绎成浪漫的风花雪月：能一辈子与孩子们在一起，就是一种最简单的浪漫拥有一颗永远年轻的心。若教好孩子是一种幸福的浪漫，那么教调皮的孩子就是最生动的浪漫不正是这些小捣蛋们才让我们教师生活变得生动多彩吗？若说繁重的业务是一种负担，那也是最知性的浪漫能让孩子们延续着我们的梦想上路，青出于蓝而胜于蓝的故事将是最惬意的浪漫。很赞同李镇西老师的话：“师生之间那种对对方自然的依恋之情，特别是教师对学生的爱，发自肺腑的爱，是教育变得浪漫的重要源泉。”也有人说得

6、好：“只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想共鸣。”只有一个拥有浪漫情怀的教师，才能让初中思想品德课堂浪漫起来，感染学生。 除了爱，激情也应该是初中思想品德课教师的浪漫情怀。如果在初中思想品德课堂教学中，教师情感缺乏，表情淡漠，语言平板，思维缺失，那怎么可能给学生留下值得铭心的痕迹？因而，思品教学，教师必先与教材的观点产生共鸣，激起自身情感的亮点。其次，教师要调动自身的情感因子，在课堂中激情澎湃。具体来说，在课堂教学中，教学表情要丰富，用表情表达自己对观点的喜恶，传达一个情感价值态度的判断。另外，教师的语言要生动，语调要抑扬顿挫，这样的教学重难点

7、才会突出，条理才会清晰，更重要的是，能引起学生学习思想品德的活力和生机，能在充满激情的语言环境中与老师进行情感的交流。思想品德课堂需要有激情的思想品德教师。有他们，思想品德课堂才能变得浪漫，变得吸引，才能引发学生学习思想品德课的内在动力和活力，才能引导学生去感悟、去体验、去升华情感。再有，幽默也应该是初中思想品德课教师的浪漫情怀。美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”在课堂教学活动中，幽默的作用是十分奇妙的，它能将平淡化为有趣、将沉闷化为笑声，让教学也浪漫。如学习九年级关于理想的知识，我批评有些人缺乏远大理想“一切向钱看”时，讲道：“在这些人的眼中，

8、理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图。”这种谐音曲解可使教学语言产生耐人寻味的幽默效应。教学实践告诉我们：教者一两句幽默的话语，就可以迅速架设起师生之间沟通的桥梁，创设出思想品德教学的浪漫氛围来。（二）让初中思想品德课堂洋溢浪漫，还需要学生、学法、评价等多方面的配合。1、借用其他科目演绎思想品德课的浪漫。用艺术的手段诠释思想品德课的浪漫。浪漫与艺术手段有着很强的亲和力，如音乐常常是浪漫借鉴的一种艺术手法，因为它能创设艺术的情景，唤醒学生的主体意识，引导学生鼓起想象的风帆，调动学生积极主动地参与课堂。如我在上为坚强喝彩这课时，首先用录音机播放双截棍的歌曲，然后组织学生思考，身体受伤着的周杰

9、伦是凭着什么优秀品质进行音乐创作的？这样，就勾起了学生的好奇心，激起了学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应充分借助音乐，漫画，多媒体制作的动画等艺术手段，精心设计，积极营造教学的艺术点，努力挖掘教学的兴趣点，充分突出教学的重难点，力争教出思想品德课的浪漫情调来。用语文和历史的相关知识演绎思想品德课的浪漫。在教学中，教师可适时插入一些颇具情趣的短小故事、笑话、发人深思的历史典故、成语以及人们喜闻乐见的名言警句、古诗词、对联、俗语等。这样可以把抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化，会使思品课处处生春，兴趣盎然，整个课堂立时会变得浪漫起来。例如：讲“挫折”时，可用“吃一堑，长一智”来

10、辩证地看待挫折，讲“个人利益与集体利益的关系”时，可用“大河有水小河满，大河无水小河干”来形象说明；讲“尊敬父母”时，可吟诵游子吟。讲课时，只要老师吟诵出上句，学生们都会齐声接出下句，这一诵一接，既活跃了气氛，又让学生明白了道理，加深了对观点的理解。所以，只要我们精心策划，巧妙安排，优化整合，必然让枯燥的内容变得生动有趣，高深的理论通俗易懂。2、用学生的才艺展演思想品德课的浪漫。教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的帮助作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位。因此我们在教学中要想方设法充分发挥学生的主体性，让学生各种能力得到锻炼和发挥。如采用学生展演才艺的教学形式，不仅能挖掘学生

11、的多种才艺，激发学生的学习兴趣，也能展演思想品德课的浪漫。在讲授该课“坚强意志的人有哪些表现”时，我让学生讲故事，来锻炼和展示他们的讲演才能；在进行课堂讨论时，我通过小品，来让学生展示他们的表演才能。因此广大思想品德教师在教学过程中，应积极采取小品表演、辩论赛、书画比赛等形式组织课堂，展示学生多种才艺，真正教出思想品德课的浪漫色彩来。3、用练习和作业的趣味品味思想品德课的浪漫。心理学家认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。因此，一条好的习题不仅能检验学生所学知识掌握的情况，还能帮助学生克服作业中的厌倦心理，促使学生愉快地投身到作业训练和

12、知识巩固中。课后的知识反馈上，我们可以把判断题说成是“当当小医生”，请学生找到“病因”，即句子错在哪儿，再设计出“治疗方案”，即把错误的地方改过来。此外，对于作业，可以有时分层作业；有时弹性作业；有时申请作业；有时学生结对子，互相布置作业；有时学生自己给自己布置作业；有时不布置作业。我们还可以通过做游戏、带领学生走出去搞实践活动等形式来巩固和检测所学知识。总之，思想品德教师应精心设计学生形式多样，趣味性强的习题和作业中，让学生在练习和作业中品尝思想品德课的浪漫风味。 4、用激情的评价营造思想品德课的浪漫。真正的课堂是师生共同成长的课堂，这不只是智化教育的量化评价，更重要的是充满人文激情的动态评

13、价。课堂评价需要各种评价主体即最基本的师生和家长，各抒己见，在观点碰撞中反思自己的教学行为和学习行为，不断完善教师的教学行为和学生的学习行为。学生积极主动参与课堂评价，在活动中吸收，在互动中体验，在思考中发展。当教师接纳学生的评价内容时，学生就能感受作为学习主人的成就感，学习的主动性和积极性高涨；当家长对课堂评价作出有益评价时，学生、教师和家长之间就得到相互承认、肯定。若有人问我，课堂是什么？我会说：课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台，是一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交流，分享生命成长的快乐，用激情和思考点燃生命，放飞梦想的地方。也许，初中思想品德新课程在实施过程中，没有现成的模式可以让我们借鉴。但“时时留心皆方法，处处留心皆活动，人人留心皆浪漫”。作为初中思想品德课教师，根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，用自己的浪漫情怀和聪明智慧创编出多姿多彩教学形式，让初中思想品德课堂洋溢浪漫，让学生在笑中听、趣中学、乐中做，使学生时常感到新奇快乐，看不到沉闷，看不到枯燥，能体会到快乐和健康；使学生幸福感油然而生，他当然也会为他人浪漫，使他人体验幸福。让初中思想品德课堂洋溢浪漫，作为教师的我们当然快乐着学生的快