让 多元解读 绽放个性风采的论文

1、让 多元解读 绽放个性风采的论文 阅读教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。这表明语文新课程在解读作品的策略上，由过去按照教参的“定论”强制灌输的“一元解读”到如今倡导的在教师、学生与文本对话的基础上的“多元解读”的变化。那么，如何有效进行文本多元解读，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢?一、“多元解读”的偏差在语文新课程实施的过程中，对“多元解读”的过分追捧也导致了语文阅读教学中的一些偏差。一是完全漠视文本自身存在与其呈现的意义，任由学生误解甚至曲解作品的内涵；二是对文本意义的漫无边际的“任意解读”，致

2、使语文教学走向了“自由化”的深渊；三是学生对问题认识上“过度”，使得有些解读走向了文本价值的反面。二、“多元解读”的有效策略大部分文学作品都可以进行多元解读，关键是如何确定“界”，把握“度”。作为教师，我们要引领学生正确地对文本进行有效解读。1.发扬民主，让“多元解读”在平等中自然生成要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，让“多元解读”在平等中自然生成。教师在课堂上应当“蹲下身子”认真倾听来自不同层次学生的声音，在平等互助的气氛中与学生研究探讨、共同学习。也只有在这样和谐融洽的情境中，学生的创新意识才能受到激励，文本多元

3、解读才能得以真正开展。当然尊重学生独特体验的前提是“重视熏陶感染”和“价值取向”。如果违背这个前提，那就需要疏通和引导。在阅读中，师生的关系是平等的，但“平等”不是“相等”，而是“首席”顾问和代表，要起导航、引领和统领全局的作用，要调控对话的方向，组织对话的过程，以保证对话的有序和有效。2.紧扣文本，让“多元解读”在尊重中自然回归多元解读要尊重文本，与文本真诚对话。每篇文章都有很多“看点”，似乎也都可以作为教学的着力点，而有效的多元解读首先要与文本主旨相扣，挖掘出文本背后潜在的思想、力量和情感，找准多元解读的切入点。钱梦龙老师说：“找到文本对解读的限制和解读自由度之间的契合点，恰恰是阅读教学最

4、能显示其魅力之处。因为，阅读教学不但要帮助学生理解课文，还要通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。”解读时无论是怎么“多元”，它总有一个界限。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，然而一千个哈姆雷特终究还是哈姆雷特，我们应该立足文本，尊重文本，因此在实现文本个性解读的同时，我们还应注意对文本主旨的正确诠释，而不是一味地肯定、赞扬!3.补充“空白”，让“多元解读”在未知中绽放精彩“接受美学”认为，作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间隐藏着许许多多的“空白”，有待于读者去发现、填补和阐析。这种“空白”，虽然是文学作品中未明确写出的部分，但它仍是文中已实写的内容向读者所暗示或提示的部分。教师要引导学生抓住文本的这些“空白”进行合理想象，学生对文本“空白”带有个性色彩的填补，会让语文阅读变得更加空灵与鲜活。“众里寻她千百度，蓦