四年级上册数学第一单元整理和复习

1、班级四年级课题大数的认识整理和复习课型复习主备任德玲审核钱向明课时第一课时授课时间2013.9教材解读本节课是对本单元学习的内容进行整理与复习。分为三部分内容：亿以内数的认识、数的产生，十进制计数法、亿以上数的认识，通过知识的串联，帮助学生系统梳理，查缺补漏，达到巩固知识的目的。学习目标1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表。2、能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。3、进一步培养学生的数感。学习重难点1、数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 。2、数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 复习导航一、复习大数的读写读作： 五十八亿零三千写作：请把

2、你的读法和写法记录下来，分享给你的伙伴。 二、复习大数的改写、求近似数 =（ ）万 （ ）亿三、复习大小比较 50500 50050回顾：你是怎样比较的？四、我会填：1、最小的自然数是（），自然数的个数是（）的。2、每相邻的两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫（）3、中左面的5在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右面的5在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。4、在数位顺序表中，每（）个数位是一级。导学流程预设教师活动预设学生活动调整与反思一、创设情境，导入复习二、二、回顾整理，建构网络三、课堂总结1、这节课我们一起复习“多位数的认识”这部分知识。板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第

3、一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？1、复习数位顺序表问题1：什么叫数位、计数单位、数级 ？问题2：每相邻两个计数单位之间有什么关系？思考：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？2、复习大数的读法（1）我们已经学习了多位数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？（2）亿级、万级和个级的读法有什么不同？ （3）中间和末尾有零的时候怎样读？3、复习大数的写法（1）我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，在写的时候要注意什么问题？（2）每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子？（3）读

4、零的地方是只写写一个零吗？七千万零五十。（）4、复习比较大小在比较大小的时候，我门应该怎么做？有几种情况？练习： 5、复习多位数的改写、求近似数思考：多位数改写和省略的方法是什么？练习： （ ） （ ）（ ）今天的学习你有什么收获 学生汇报 亿以内数的认识 1、亿以内数的认识 亿以内数的读写大 大小比较数 多位数的改写的 2、数的产生，十进制计数法 认识3 、亿以上数的认识 学生看书，小组合作进行归纳，记录自己掌握有所欠缺的地方。 让学生回忆学过的的数位，计数单位，同桌交流，然后指名学生汇报每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。学生看书，小组合作进行归纳交流汇报补充

5、以9、三个数代表的三种情况为例，学生先独立思考，然后小组交流，形成共识，汇报：（1）从高位读起，一级一级往下读。（2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。（3）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。学生回忆写数方法，小组内交流汇报：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0学生到讲台前举例汇报：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万 写作：同桌交流后到讲台前举例汇报：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：七千万零五十 写作： 学生总结方法。这里比较简单，由中等的

6、学生回答。万位、亿位后面的4个0、8个0去掉，改成“万“或“亿”字。四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是满5还是不满5.师生共同总结 板书设计大数的认识整理和复习 亿以内数的认识 1、亿以内数的认识 亿以内数的读写大 大小比较数 多位数的改写的 2、数的产生，十进制计数法 认识3 、亿以上数的认识 课堂检测1、读出下面各数。 读作： 读作： 2、写出下面各数三千零三万三百零三写作： 五十万四千三百写作：3、改写80000= = 0= 5、求近似数（1） （省略万后面的尾数）（2） （省略亿后面的尾数）6、比大小 课外作业1、我会填：（1）一个数，千万位上是9，千位上是5，百位上是6，其余数位上是最小的自然数，这个数写作（ ），读作（ ）,四舍五入到万位是（ ）。（2）和39999相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ），他们相差（ ）。2、判断：（1）个位、十位、百位、千位、万位都是计数单位。（ ）（2）亿位右边的一位是十亿位，左边的一位是千万位。（ ） （3）读数与写数的时候，都应该从最高级开始。（