小学校本课程-【传统文化】三皇五帝教学课件设计

第5课三皇五帝《中华优秀传统文化》四年级第三单元

初读导学

借助【字词释义】，小声自由诵读《三字经》节选。遇到不认识的字，在上面标注拼音，多读两遍，把句子读通顺。初读导学

自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文武，称三王。

——《三字经》初读导学

学习任务单——《三字经》1.在诗句原文中分别圈出“三皇五帝”指的是谁？初读导学

自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文武，称三王。

——《三字经》

初读导学周武王周文王

初读导学周武王周文王品读理解

学习任务单——《三字经》2.结合【诗文通译】，采用古今对译诵读方式,在小组里说说诗句的主要意思。品读理解自羲农，至黄帝。号三皇，自伏羲氏、神农氏到黄帝，号称三皇，居上世。他们都是远古时代的帝王。

品读理解

唐有虞，号二帝。唐尧和虞舜，并称二帝。相揖逊，称盛世。尧把帝位传给了舜，都开创了盛世。品读理解

夏有禹，商有汤。夏朝的君主禹，商朝的君主汤。周文武，称三王。周朝的文王和武王，并称三王。

品读理解

学习任务单—《三字经》3.结合课内外资料，请将表格里的内容补充完整。

人物传说与功绩三皇伏羲教民结网、渔猎畜牧……

五帝

品读理解

学习任务单—《三字经》3.结合课内外资料，请将表格里的内容补充完整。

人物传说与功绩三皇伏羲教民结网、渔猎畜牧……

五帝

神农黄帝尧舜禹汤周文王周武王制耒耜，种五谷，制作陶器，开辟集市，创始弓箭，联合黄帝打败蚩尤……统一华夏部落；发明创造：房屋，衣裳，车船，阵法，音乐，器具，井田等……开创禅让制，把权力传给贤德的人；完善祭祀祖先和接见诸侯的礼仪制度；设立谏言鼓、诽谤木，让百姓有说话表达意见的地方；治理水患；颁授农耕时令……品读理解《三字经》中国传统的启蒙读物之一。通读易懂，内容包括文学、历史、哲学和天文地理等。一般认为是南宋学者王应麟编著。诵读升华

自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文武，称三王。

——《三字经》诵读升华

自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文武，称三王。

——《三字经》方法运用合作学

学习任务单——《论语•泰伯》1.结合【字词释义】和【诗文通译】，先小声自由读，注意读准字音；再根据意思用/划出朗读的停顿，练习正确的朗读。2．采用古今对译诵读的方式，在小组里逐句逐句地说说诗文的主要意思。3.说一说孔子是怎样评价尧帝的？

初读感知

初读感知

品读理解

子曰：“大哉尧之为君也！孔子说：“尧作为一个君主，真伟大啊！巍巍乎！像高山一样巍峨壮观啊！

品读理解

唯天为大，唯尧则之。只有上天最伟大，也只有尧能效法上天。

品读理解

荡荡乎，民无能他的恩泽宽广无边，老百姓真不知道名焉。如何称赞他才好。

品读理解

诵读升华

温故知新拓展学——走进圣贤女娲造人仓颉造字伏羲画卦尧舜禅让大禹治水文王演易武王伐纣周公吐哺

联系生活——以文化人

以史为鉴，想想我们要学习古代圣贤传承下来的哪些优秀品质？

实践作业

1.朗读日积月累板块的三组诗句，并查阅资料理解意思；2.选作：多积累一些关于圣贤的诗句，下节课进行有关圣贤主题的诗文擂台赛。

联系生活——以文化人