教学设计分类题

1、一、判断题 ( 每题 3 分，共 30 分)1 辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定 势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。 ( A)A. 完全正 g 角 B 完全错误C 无错误，但不完缶D. 部分错误2 心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引 起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认 知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。 (B )A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比 较

2、找出两者之间的差距从而确定学习需要的一种分析方法。 (A )A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误4 教案设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教案设计 的模式也往往表现 为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。 ( D)A. 完全正确 B. 完全错误C. 无错误，但不完备 D ，部分错误5 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾 向与策略是与学习者的个性特征联系在 起。( A)A 完全正确 B. 完全错误C 尤错误，但不完备 D 部分错误6 教案媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教案信息的工具和载体 ( 或中介 )(A )A.完全正确B

3、完全错误C-无错误，但不完备D) 部分错误7 教师作为 “特殊媒体 ”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的 媒体才能完成教育教案工作。 (A )A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D. 部分错误8 计算机辅助教案设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求 解型。 ( C)A. 完全正确B 完全错误C 无错误，但不完备D. 部分错误9 横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知 识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来， 从而更好地探索社会和个人最关心的问题。 ( A)A.完全正确B 完全错误C,无错误，但不

4、完挤 D 部分错误10 认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经 验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能 的发展变化。 (A )A. 完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备D 部分错误中央广播电视大学 2007 2008 学年度第二学期 “开放本科 ”期末考试 ( 开卷 ) 教案设计 试卷一、判断题 ( 每题 3 分，共 30 分)1 单元教案设计是介于 (学科) 课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计。单元 教案设计除了要保证教案任务的顺利实现之外，还起着协调年级教案进度等方面的作用。( A)A.完全正确B 完全错误C. 无错误，

5、但不完备 D 部分错误2 教案设计有 4 个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。 (D )A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误3 由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教案产生效果，在教案活动中加入对 学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。 (A )A.完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误4 教案目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。 (D )A.完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误5 从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教案内容选择取向主要

6、有以下几种：道 德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。( A)A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D. 部分错误6 幻灯、投影教案的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。 ( C)A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D. 部分错误7 教案活动设计过程的一般模式由 4 部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。( A)A 完全正确 B 完全错误C 无错误，但不完备 D 部分错误8 教案媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体的特 性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，

7、最优化的、适当的选择教案媒体。(A )A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误9 讲授式教案方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的 思维能力，发展学生的智力。 ( A)A 完全正确 B 完全错误C 无错误，但不完备 D 部分错误10 选择教案媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型 5 种。 (A )A. 完全正确 B ，完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误 中央广播电视大学 2008 2009 学年度第一学期 “开放本科 ”期末考试 ( 开卷 ) 教案设计 试卷一、判断题 ( 每题 3 分，共

8、 30 分)1 辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机 制；复杂的外显反应；适应；创作。 (A )A 完全正确 B 完全错误C 无错误，但不完备 D 部分错误2 心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提 高而逐渐实现的。 (B )A.完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误3 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较， 找出两者之间的差距，从而确定学习需要的一种分

9、析方法。 ( A)A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误4 教案设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教案设计的模式也往往表现为一个有序的过程，此 外，他们都是封闭式的。 ( D)A.完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误5 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个 性特征联系在一起。 ( A)A .完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备D. 部分错误6 教案媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教案信息的工具和载体(或中介 ) 。( A)A.完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误7 教

10、师作为 “特殊媒体 ”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教案 工作。 ( A)A .完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备D. 部分错误8 计算机辅助教案设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。( C)A 完全正确 B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 部分错误9 横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便 让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。(A )A. 完全正确 B. 完全错误C. 无错误，但不完备 D. 部分错误10 认知发展是指学习者一般

11、认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过 程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。 (A )A 完全正确 B. 完全错误C 无错误，但不完备 D.部分错误中央广播电视大学 20082009 学年度第二学期“开放本科”期末考试 (开卷) 教案设计 试卷一、判断题 (每题 3分，共 30分)1 前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( A )A.完全正确B 完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2 对于教案过程，按其本质特征可以概括为三句话：教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程；教案过程是教案认识过程与人类一般认识过

12、程的统一；教案过程是教养与教育的统一。( A )A 完全正确B 完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误3. 1948年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见：建立一个教育目标分类体系，还计划写 一部完整的教育目标分类著作，该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。( D )A.完全正确B 完全错误C 无错误，但不完备D.部分错误4 学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。( A )A.完全正确B 完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误5 单元教案设计是介于(学科)课程与课堂教案设计之间的一种阶段性教案设计。单教案设计除了要保证教案任务的顺利

13、实现之外，还起着协调年级教案进度等方面的作用。( A )A.完全正确B 完全错误C.无错误，但不完备D。部分错误6 教案设计的模式是经过长期的教案设计实践活动所形成的教案设计的系统化、相对定的操作样式。 ( A )A 完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误7目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评 学习目标的材料。 ( A )A 完全正确B 完全错误C 无错误，但不完备D 部分错误8 按照评价功能的不同对教案评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。( B)A 完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D。部分错误9教案设计的优越性：教案设计比

14、较充分地注意到学习者的特点；教案设计有利于教 目标、教案过程、教案评价的一致性；教案设计有利于实现教案过程与教案效果的最优化；教案设 计促进了教案传播系统的有效使用。 ( A )A 完全正确B 完全错误C. 无错误，但不完备 D 。部分错误10 按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教案目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反 应、由价值或价值复合体形成的性格化。 ( D )A. 完全正确B. 完全错误C. 无错误，但不完备D 部分错误中央广播电视大学 2009-2010 学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)教案设计 试卷一、判断题(每题 3 分，共 30 分)1 由于学习动机是影响学

15、习者学习的一个重要的内部因素，为了使教案产生效果，在教案活动中加 入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。 ( A)A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误2对于教案过程，按其本质特征可以概括为三句话：教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一；教案过程是教养与教育的统一。( A)A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误3.前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。(A)A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误4教案目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴

16、趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。 ( D )A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备D 部分错误5 从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教案内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。( A )A.完全正确B 完全错误C无错误，但不完备 D.部分错误6幻灯、投影教案的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。(C )A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备 D.部分错误7 教案活动设计过程的一般模式由 4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。( A)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不

17、完备 D.部分错误8 教案媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体 的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教案媒体。A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备 D 部分错误9讲授式教案方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 ( A )A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备 D 部分错误10. 选择教案媒体的经验方法主要有：问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型 5 种。( A )A.完全正确 B 完全错误C.无错误，但不完备 D 部分错误中央

18、广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)教案设计 试卷一、判断题(每题 3 分，共 30 分)1 心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3 种成分组成，这3 种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。 ( A )A 完全正确B 完全错误C 无错误，但不完备D 部分错误2 教案设计模式具有 3方面的功能： ( A )(1) 教案设计模式可以为教案设计的实践提供直接的指导(2) 教案设计模式可以为教案设计的理论研究提供资料、素材(3) 教案设计模式可以为教案实践活动提供指导 ( )A.完全正确 B 完全错误C无错误，但不完备 D 部分错误3 多媒体教案设计的整合工作采用组成课堂教案系统的教师活动、学生活动、教案内容及教案资源(或学习资源) 4 要素进行方案分析、评价和组合。 ( C )A.完全正确 B 完全错误 C无错误，但不完备D 部分错误4 威斯顿和格兰顿在他们的教案方法的分类及各类方法的特征一文中，根据教师与学生交流的 媒介和手段，把教案方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方 法。( A )A 完全正确 ， B 完