学生良好学习习惯培养的有效方法及途径

1、精选文库学生良好学习习惯培养的有效方法及途径一、学生听课习惯的培养:1、精心设计课堂内容，激发学生的学习兴趣。只有学生有兴趣,他才会认真去听。2 、对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，用重音或者 是把速度放慢引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课 的习惯。3、教给学生听课的方法：1、边听边记。听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯 对今后的学习是大有益处的。2、带着问题去听。遇到问题要及时向 老师提出来。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情， 如果学生对所讲 内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开 小差”，要及

2、时提醒。二、学生观察习惯的培养：首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的 凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。其次就是教给学生带上问题看，将我们要学习的知识、问题带到题目 当中去，做到有目的地看。三、学生思考习惯的培养教会学生思考，教师首先要让学生“生活在思考的世界里”， 让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学知识运用到 生活中去，真正做到学数学、用数学。遇到生活中的数学问题，有什 么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获

3、得解决：和 同学讨论交流，查阅资料，请教老师等。我们也要创造条件并激发学 生思考，让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、 推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法是要靠学生自己的独 立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的乐趣， 才能逐渐养成独 立思考的习惯。在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且 要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言 讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。四、学生质疑习惯的培养学生到了初中阶段，由于心理上的原因，怕问，不愿问，因此教 师要从课堂练习及作业中发现问题， 一旦发现学生练习中的错误，要 耐心询问学生哪

4、里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的 方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还 要鼓励他们提出不同见解。教师在课堂上往往为了进度而压缩了学生思考的时间，学生没有 进行充分的思考教师就把问题解决了。这样既不能培养学生的能力, 学生的印象也不会深刻。因此，教师要给学生提供更多思考的空间。如果学生不会质疑，教师则要教给学生质疑的方法，使学生“会问”。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的言传身教，讲课时要讲究提问的策略和质量，多问一些“为什么”，“怎么样”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发

5、生在新旧知识的 衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点 及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作 的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。五、学生预习习惯的培养:课前预习可以使学生在上课前对所要学习知识初步了解，并及时 复习学习新知识所要运用的相关知识， 这是学生经历自我探索、自我思考、自我质疑的有效学习过程，也是提高学习效率的一个重要方法。首先教师要向学生说明预习的作用,让学生明确预习的重要性，产生预习愿望，主动预习；然后要让学生明确预习任务，知道预习什么内 容;最后通过教师课前设计问题，指导学生有目的的预习。在预习中 遇到什么疑难问题，学生先做

6、个标记，在听课时要特别留心加以解决。六、学生复习习惯的培养:艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快， 后 来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不在遗忘了，这就是 遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。通过遗忘曲线，你会发现 学过的知识一天后如不抓紧时间复习，就只剩下原来的百分之二十 五。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。及时的复习能帮助我们巩固学习内容，并能保持较长时间不忘。这就要求 我们一定要培养学生的复习习惯:首先要让学生明确复习的重要性，既能巩固知识，又可以在复习 中举一反三，加深对知识的理解。其次要教给学生复习的方法：先把当天的理论知识重温一遍，再 回顾一下学习方法上的收获，以及当堂有什么问题接受起来比较困 难，现在是否掌握，然后带着理论与方法再去做作