教学设计（教案）模板2 (2)

1、（修改）教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式新授教 师陈少华单 位吴忠四中课题名称制取氧气学情分析 这是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，知识点上是空白，因此本节课可从“建模”思想角度进行教与学。教师强调制取气体时应考虑的各种因素，教会学生从给定的信息中，选择合适的药品、方法等，从而培养学生对信息的分析、判断能力。调动了学生的思维，活跃了课堂气氛。 教材的安排是两课时，制备的药品直接给定。但我认为，如果将实验室制法分在两节课上，课堂效果不高，“建模”的效果不好，所以我安排第一课时是制取氧气的的系统问题（即本节课），第二课时则是催化剂、分解反应、氧气的性质实验。 目标

2、教学是优化课堂教学，提高教学质量，全面推进素质教育的需要。以问题为中心，以问题为基础，让学生通过解决问题来达成目标。我精心设计了“如何选择实验室制氧气的药品？如何组装氧气的发生装置？如何收集氧气？如何检验、验满氧气？”学生围绕问题思考、讨论，从而达到“建模”教与学目的。为今后学习二氧化碳的制取打下基础。教学目标知识与技能 了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。过程与方法 通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则； 在观察制取实

3、验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法。情感态度与价值观 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。重点难点 重难点：氧气的实验室制法 建立实验室制取气体的一般思路方法教学准备教师准备 实验仪器：实验室制气体两种类型的制气装置、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花铁、架台、烧杯、木条、镊子、药匙。 实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、15%双氧水、氧化汞、二氧化锰。课件资料：实验室制氧气的幻灯片。学生的分组实验：实验仪器：试管、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、木条、镊子、药匙。 实验药品：高锰酸钾教学过程一、 如何

4、选择实验室制氧气的药品？ 教师活动学生活动设计意图引入：上节课老师带到教室的氧气是怎样来的？教师小结，肯定学生的想法经研究发现一定条件下能生成氧气的物质很多，能否都用来做实验室制氧气的原料呢？下面老师提供材料，同学们自己来选择一下哪种较好。幻灯展示背景资料：空气中含有21%的氧气，将空气冷冻液化，根据沸点的不同（液态氮196、液态氧183）而先后分离高锰酸钾（KMnO4）俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气水（H2O）加热至1000高温或借助一定的电解设备。通以直流电 （耗电量较大）可分解为氧气和氢气。小组讨论、回答并说明原因过氧化氢（H2O2）

5、俗称双氧水无色液体。家庭和医院用的消毒水就是其3的溶液，它也是一种常用的消毒剂，药房均有购，每100ml 大约1. 80元。常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。提问：指出选择实验室制取物质的原料是有一定原则的，是哪些呢？教师小结：归纳总结，同时以幻灯展示：药品的选择1、 必须含有相关成分2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜4、装置简便易于操作5、易于反应常温更好物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则 。教给三种较好的方法所对应的化学反应原理，但

6、只写高锰酸钾的，其它两个本节课不完成。要求学生几分钟时间当堂记住。教会学生实验室制取氧气的原料、实验室制取物质的原料选择及其原则；掌握由特殊事例总结出一般规律的思维方法。教会学生实验室制氧气的化学反应原理的表示式，另外两个涉及催化剂，下节课再学。二、如何组装氧气的发生装置？请学生根据药品的状态，反应条件、桌上的实验仪器讨论过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾的发生装置（教师可引导）归纳：装置的选择应考虑反应物的状态、反应的条件等因素，并对两套装置进行对比分析（幻灯片）教师可将高锰酸钾的发生装置组装好并强调棉花的作用三、如何收集氧气？回忆氧气的物理性质幻灯片：气体的一般收集方法排水法（气体不溶于水，与水不

7、反应）向上排空气法（气体的密度比空气大，且与空气不反应，无毒）向下排空气法（气体的密度比空气小，且与空气不反应，无毒4、 如何检验、验满氧气？复习提问：如何检验氧气？如果向上排空气法收集氧气，怎样验满？归纳总结：上排空气法收集时，用带火星的木条放到瓶口，木条复燃，则已满； 拍水法收集时，当水中出现大气泡，说明气体已满；五、实验时的注意事项教师活动学生活动设计意图播放幻灯片：强调试管口略向下倾斜；排水法收集气体结束后先后次序看幻灯片及时巩固，加深印象聚焦问题情景，思考并回答阅读思考、讨论交流：淘汰空气、氧化汞分解、电解水的方法，因为有毒；因为耗能多且麻烦。可以是：分解双氧水即过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾。在刚才选择的基础上互动讨论，集思广益，共同得出学生讨论、回答学生讨论、回答学生后面模仿学生的回答并归纳收集方法学生回答复习知识请学生用高锰酸钾制取两瓶氧气（两种收集方法都用，并验满）学生分组实验激发学生兴趣通过讨论激活课堂气氛，培养学生信息的分析、判断能力。教会学生实验室制氧气的反应装置。掌握实验装置的选择方法。让学生后面模仿使学生掌握收集体的方法 培养学生知识迁培养学生的实验动手能力、合作意识。 板书设计制取氧气一、 如何选择实验室制氧气的药品？反应原理 过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸