人教版小学语文《只拣儿童多处行》教学设计—苑芳

1、爱的呼唤 只拣儿童多处行教学设计【教学内容】这是一篇文质兼美的散文，全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出 作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜 花与少年，歌唱着爱的主旋律！【教学目标】基础性的目标：能流利、有感情的朗读课文；能背诵第五至第九自然段。创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。 2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活

2、力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。【教学重、难点】重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。【教学准备】为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。【教学过程】一、激趣导入1、 课始，播放抒情视频，谈话导入。师：在春天这样一个美好的季节里，到处充满着爱。在家里，我们享受着爸爸妈妈无微不至的照顾，在学校里有老师（学生附和）悉心的教导，而他们对我们做的这一切都源于对我们的“爱” （学生附和）。在今天的课堂上呢我们还有一

3、位老师为我们留下美好的瞬间，我们是不是应该为我们的录像老师深深地鞠上一躬，然后道上一声：“老师，您辛苦了”呢？师：其实啊！还有一位我们既陌生又熟悉的老奶奶一直在默默地关注着我们，爱着我们，同学们知道是谁吗？1、 紧接着ppt展示简介冰心。介绍这篇文章的一些写作背景，板书课题：只拣儿童多处行。指导学生朗读课题，引导学生质疑。【谈话式导入，由父母爱、师生爱、同窗爱导入本文主题：冰心奶奶也时时刻刻关注着我们，深深爱着我们。】二、初读感知（一）揭题质疑1、学生读题，教师着重强调“拣”字。2、学生质疑： 生：“只拣儿童多处行”是什么意思？生：为什么要“只拣儿童多处行”？（二）初读感知1、学生带着问题自由

4、读课文，提出要求：字字响亮，句句流畅。在此过程中教师行间巡视，注意倾听，及时解决在朗读中的一些问题。学生初步读完后解决在初步朗读中出现的问题，接着让学生再读文章，可以同桌之间互相读、听，看看是不是比刚才有所进步了2、听朗读视频，让学生注意倾听，有没有和自己不一样的地方。然后指名单个读，想读哪小节就读哪小节。在此过程中，注意正音，及时理解生词，引导学生自我进行朗读评价。待添加的隐藏文字内容2【在这一部分，重点解决读通读顺，尽量给学生多一些时间，多一些机会，需要注意让学生带着目的或目标去读书，教师尽量去激发学生读书的兴趣。】三、精读感悟在学生读通读顺文章的基础上，细细品味文章。在这一部分我打算围绕

5、“文中哪些地方体现了冰心奶奶非常喜爱儿童？”展开。具体操作过程如下：1、找出体现冰心奶奶喜爱儿童的语句，并把这些句子用你喜欢的方式标注出来，同时说一说你的理由是什么?要求：先自主完成，然后相互交流，互通有无。根据学生回答出示“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。”引导学生通过朗读，细细体会，感受儿童的欢声笑语。根据学生回答出示“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道太阳的香气息。”这一句教学，首先引导理解“座无隙地”，引导学生回忆自己感受最快乐的活 动去找感觉，反复朗读，引导学生之间进行朗读评价，激励他们读好“闪着汗珠、喷发着太阳的香气息。”感受儿童的勃勃生机。根据学生回答出示“沿着匆匆地往前

6、跑。”这一句话的教学，可以问几个为什么，引导学生说说他的感受，谈一谈该怎样朗读这段话。2、在学生感受了儿童的多、儿童的生机后，紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢？”3、引导学生小组合作学习第七小节，看看能不能找出第三个原因。可以提示学生在第七小节里出现了几个“笑”字？为什么会有这么多笑？让学生领悟，冰心她特别喜爱儿童。师小结：这篇散文，很美但是也很长，为了方便我们理解呢，老师总结了四句话：在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是_，就是_，就是_。四、拓展延伸教师小结，让学生从整体上对文章有个深层次的回顾：因为儿童多处春光灿烂，因为儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。出示冰心曾说过的一句话：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。引导学生读冰心的诗纸船，让学生自由读这首小诗，说说能从中看出什么？让学生明白，冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚