苏教版五年级语文下册《习1》研讨课教案_2_第1页
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文档简介

1、周庄实验小学 语文 学科第 10 册教学设计课题主备人目标叙写1.通过猜谜活动，领悟形象化描述、“转转盘”、一半描写字形一半影射字义等字谜创作办法，尝试创编字谜，并通过同学互猜互评的方法修改自己的字谜。2.诵读散文诗，读好节奏，读出诗中洋溢的欣喜之情。抓住“笑了”“醉了”“乐了”“染红”“描青”“绘绿”等词语想象散文诗描绘的春景，感受春天一片生机盎然的景象，提高学生感悟语言文字和审美能力。教学重难点诵读散文诗，读好节奏，读出诗中洋溢的欣喜之情。抓住“笑了”“醉了”“乐了”“染红”“描青”“绘绿”等词语想象散文诗描绘的春景，感受春天一片生机盎然的景象，提高学生感悟语言文字和审美能力。教学准备PP

2、T课时第一课时教学过程调整与补充一、语文与生活（一）导入1、同学们，你们知道什么叫“字谜”吗？（学生交流；指名说；小结：用字做谜底的谜语。）2、示例：现在，老师这儿有一个很简单的字谜，你能猜出它的谜底吗？（拿不出手合）3、小结：其实，字谜是有规律的，请同学们读一读第25页中的一段话，看一看字谜有些什么规律。（1、用形象化的描述；2、用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表意的造字规律；3、一般描写字形，一半影射字义。）（二）指导猜谜。1、过渡。既然字谜都有一定的创作规律，那么我们就来猜猜书上的四个字谜（自己先猜，再在小组内说说谜底与理由。）2、师生共议谜底（一、弟；二、尧；三、猫；四、臭）（三

3、）自编字谜。1、过渡。也许你会说：这样的字谜我也会编，那就让我们试试，从下面的几个字中选一个字来创作字谜，也可以选别的字。2、出示生字：哭、休、盯、灯、钉、笔、众3、学生自己编写字谜。4、指名学生读出自己创作的字谜，让其他同学猜。例：一条狗真少有，头上长着两个口。（哭） 一只小狗两张嘴，见人就要流泪水（哭） 人在树旁好歇息（休） 有眼看得准，有火光照人，有金钻劲大，有口咬得紧。（盯、灯、钉、叮） 有目能看，有火就明，有铁就坚，有口能说。（丁）反手上篮（笔）叠罗汉（众）二人抬轿 （众） 你、我、他（众）5、师生评议编、猜字谜情况。（二）诵读与欣赏一、导入1、还记得我们上学期学过的古诗吗？背背看。

4、（指名学生背诵）2、春天在诗人的眼里是那样的美丽，那样富有生机和活力。那么，春雨在诗人的眼里又是什么样的呢？（出示诗句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。）3、从这句诗中，你读出了春雨的什么特点？二、学习诗歌1、今天，我们一起来学习课文丝丝春雨，看看这位作者向我们展现的是一幅怎样的春景图。2、自由朗读诗歌，指名朗读散文诗。3、古人说：“诗中有画，画中有诗”，在古代，诗与画往往是不可分割的。其实，一篇好的写景散文诗，就是一幅生动形象的图画，那么你读了这篇散文诗后，有没有在头脑中留下一幅画呢？结合散文诗内容，展开合理的想象，用生动的语言说一说这首散文诗所描绘的画面。（指名学生描述情境。）4、刚才，一些同学为大家描绘出了一幅幅生动的画面，你听了以后有些什么感受呢？三、延伸拓展。学习朱自

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