苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇二十 .蓝蓝的威尼斯》研讨课教案_27

1、学科（版本）苏教版语文章节蓝蓝的威尼斯学时第一课时年级八年级 教学目标1、了解威尼斯的绚丽风光。2、培养学生的鉴赏能力，想象能力和语言表达能力。3、让学生在深层品读的基础上获得审美体验。教学重点难点以及措施如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读与比较中感知、感悟威尼斯的美景是学习的重点。运用精美的多媒体课件，融合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面，激起美的感受，让学生欣赏、品味和创作。学习者分析学生对威尼斯之行充满阅读期待，兴趣较浓，八年级孩子悟写的能力有限，对课文中优美的语言、词语还存在迁移运用的障碍，对描述的场景缺乏感性的认识，朗读还缺少感悟的支撑。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体

2、使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、创设情境，激趣导入1、课前猜谜语：喜出望外(打两字活动词语) 2、导语：当今世界旅游大潮兴起，万众奔逐于途。世界旅游者首选的几个旅游点中，其中一个就是威尼斯。 其他一些著名景点，都是目标单一，空间开阔，累了旅客却累不着风景；威尼斯正恰恰相反，目标繁多而空间狭窄，却不必登高下坡，累不着旅客却累坏了它。我想，为什么世界各地的旅客，不管地区不管老幼，也不管文化层次，都愿意先到威尼斯来呢？没有去过的人则希望有生之年能去一次，去过一次的人还想再去几次。今天，我们就一起随着马信德走进威尼斯看看吧。1、抢答式猜谜活动。（ 旅游 ）2、学生抬头欣赏美景画面，跟着教师缓缓

3、进入情境。通过谜语方式激趣，结合展示出的各类图景，对威尼斯留下初步的美印象。1、利用白板链接功能链接一段威尼斯摄影视频。（/v_show/id_XMzkwNDg5MjQw.html?from=y1.2-1-88.3.3-1.1-1-1-2）二、感受地方美1、 检查课前自主学习，扫清文字障碍2、快速初读课文。读后用最少的字说说对威尼斯的印象。3、找出具体描绘此印象的文句，通过范例精要概括。4、各类美景不是作者随意描绘，而是有着一定的顺序，再读课文1、4、5小节，你能找找相关的语句，推测一下这是什么顺序吗？5、通过本文中最直观的顺序，自然迁移介绍游记类文章中的“动

4、点描述”手法“移步换景”。6、思考几分钟后可以用上此方法带领我们逛一下屏幕中的校园吗？（师生共评）7、小结：听来高深的方法，经过xx同学的双手一引领，我们也能觉得写尽美不胜收的威尼斯并不是一件难事呢！看来“移步换景”是个不错的方法。1、学生开火车解决预习过程中可能存在的字词障碍。2、各人互相有感情地朗读这篇课文。指向“美”。3、各人自行圈划，思考后同组学生互相交流，合作探究4、再读课文，严格按照顺序，不跳跃地找全相关语句进行大胆推测。（“我们登上汽船”“泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁” “ 汽船向前驶去” “于是就到圣马可广场去散步”）5、邀请一位小导游现场边说边引领简单欣赏完展示出的校园

5、一角通过一看画面、二读画面、三说画面、四想画面的教学环节，充分利用语言和多媒体创设的情景带领孩子去体会、领悟，让孩子进入课文所描绘的情境，感悟威尼斯的美景，达到学习、运用、积累语言的目的。1、利用电子白板出示可能存在读音错误的字词，学生自主解决。瑰（ gu ）宝 舷（ xin ）窗 翘（ qio ）首 翘（ qio ）着头尾祈（ q ）祷 鳞次栉（ zh ）比2、一遍后，再次利用交互式电子白板的书写功能对重点词语进行圈点，提升学生理解以及识记能力。 3、利用电子能白板的书写、圈点功能圈出重点词语进行朗读训练。4、利用图形标注库，把描写“水都”、“建筑”、“秋色”、“人情”的句子和图片等资料放在

6、图形标注库中，根据实际教学选取。5、利用电子白板中属性的功能有序模拟文中人物场景变换，播放图片。6、利用交互式电子白板的属性功能，导游指引式描绘线路。三、品味语言美1、 孩子们，除了国外的威尼斯美景，我们中国也有让人神魂颠倒的美景胜地，不信我们再一起飞回国内游一游周庄吧。 周庄水韵（节选）赵丽宏一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一

7、个从头顶掠过。贞丰桥，富安桥，双桥古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪，积

8、雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。最近一次去周庄也是春天，然而是在晚上。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑斓的光带。坐船夜游，感觉是进入梦境。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀灿，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时

9、变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中了。2、 听读美文后，再品课文的各类描写语句，思考以下问题。（1） 从内容、写法上同课文相比较，思考异同点（2）同桌两人交换意见（3）与全班分享你们的结

10、果3、小结：刚才，你们通过听读、想象，对比，交流，切实体悟了精妙的语言文字对于场景刻画的撼人妙处。1、听读，闭眼，跟音乐与读书声驰骋思维，尽情想象。2、回顾美文，细品课文，思考问题。3、交流，相机指导：（1）交流两文最大的异同点。（2）掌握比喻的修辞手法（3）试着用一句优美比喻句描绘一下多媒体中展现的建筑图。1、先由老师声情并茂结合各类媒体朗读赵丽宏的周庄水韵节选部分，在听读的过程中把学生带进一种超凡的唯美境界，通过实际文字与心中想象，了解周庄得天独厚的自然条件，激发学生对祖国的热爱向往和之情，同时在比较手法异同之时领悟善用修辞的妙处。2、通过静心感悟、比较异同、强化修辞对于语言文字的润色效果

11、，引导学生带着一种审美情怀去描摹周边环境。1、利用交互式白板技术，链接初雪的音频文件，配合江南水乡的各类风情美景图，以及周庄水韵的节选文字。在听读和想象多次图文转换之间运用了两次链接页的功能，将缩略图6链接到缩略图4，将缩略图4链接到了缩略图7.回环两次。2、问题出示利用属性功能按照先后顺序出示。3、利用多媒体技术呈现相关段落的文字回放，利用交互式白板的属性功能，用显眼的荧光笔对重点字句进行必要圈画。4、利用交互式白板技术播放两组经典威尼斯建筑图。五、小试牛刀1、 回顾本堂课所介绍的“移步换景”手法和各类传神比喻，在“嬉戏谷”、“春秋淹城”、“恐龙园”、“南山竹海”、“天目湖”几个景点中任选其一，结合实际，发挥想象，描绘一段200字左右的场景。2、开展评选“常武