新人教版小学语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

1、新人教版小学语文四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计一、导入师：首先老师请同学们欣赏一段乐曲，用心聆听，然后我们交流感受。（教师播放送别曲）这是一首名为送别的乐曲，听完之后你心中是否会飞溅起几朵情感的浪花，谁愿意跟大家交流一下你听到了什么？想到了什么？（生说出想到了什么）师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。从古到今，离别是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。今天我们要学的20课就安排了两首很有名的送别诗。请打开书，先自己读读这两首诗，看看他们有什么相同的地方。生读。生：老师，这两首诗都是写作者送别好朋友的。生：两首诗题目中都有送。生：他们送别时都挺舍不得离开的。师：一样

2、的送别，两样的情怀。让我们先来学第一首好吗？（生答好）。（师板书课题）齐读诗题。二、新课（一）、引导自学师：很好，都读正确了。自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内容。生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼了解吗？生：江南三大名楼之一。生：它在武汉。师：而且位于长江边上。生：崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！师：嗯！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。百闻不如一见，欣赏一下。（课件播放黄鹤楼片断，学生观赏。）师：请同学们看，这就是黄鹤楼。巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留

3、下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。师：广陵了解吗？生：广陵就是扬州。师：是！扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了！生：扬州很美！师：素有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的美誉！黄鹤楼也好，扬州也罢，都在我国第一大河长江流域（师随机板画长江略图，明确地理位置）如果还知道些李白和孟浩然之间的情况就更好了！生：李白写过一首赠孟浩然。生：孟浩然比李白大十一岁。师：不仅年龄大，而且名气也大！孟浩然当时已诗名满天下，而李白还只是二十四、五岁的诗坛新秀！下面，谁能连起来把题目的意思说说。生：李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到风景优美的扬州去。师：读懂诗题

4、是我们理解古诗的第一步。接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。俗话说：“书读百遍，其义自见”在读诗前，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读一读： （教师课件出示）（1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感，（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流，有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。（学生自学，教师巡视指导）（二）、引导汇报 1、检测朗读师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。谁先读诗？其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你

5、才能进步得飞快。（生：读诗）师：你读的字音很正确，还注意到了古诗的停顿，相当不错了。 谁还愿意读？（生：读诗）师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师了。（放课件） 很多同学都想读，那我们大家合作来读。（生齐读）2、理解前两句师：同学们已经读得很好了，那你从前两句中读懂了什么？ 生：我读明白了李白送孟浩然去扬州的。师：你从哪里读懂的呢？生：我从第二句“下扬州”中知道的。师：那你知道作者为什么用到了“下”这个字么？生：我想是顺流而下吧师：想象很正确。古人有诗云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这

6、个字，也因此在第一句中用到了“西辞”。生：我读懂了李白是在三月送孟浩然去扬州的。我是从第二句的中知道的。师：很好，诗中作者写的是什么样的三月呢？生： 是烟花三月。师；什么样的三月叫烟花三月呢？老师给大家带来了几幅扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词或诗句描绘这扬州的烟花三月？（出示课件）生：是百花盛开的三月。师：百花盛开用得好。生：五彩缤纷。生：万紫千红。生：千里莺啼绿映红。生：万紫千红总是春。师：那就说“鲜花三月”好了，为什么说“烟花三月”呢？先议一议。生：因为花多，像浮动的烟雾。师：对！注释中提到的。师：烟花三月，整个长江中下游一带，一路繁花似锦，沿途春意浓浓，谁能读出这种美感来？（

7、出示前两句课件）生：（生读，节奏稍快。）师：从你的读中，教师仿佛看到花朵啦，但还不够多！生：（生又读，节奏放慢，较有感情。）师：这回老师仿佛看到一大片花了，能不能让大家仿佛看到看不尽、看不透的阳春烟景。生：（生多人读。）3、理解后两句师：正如同学们所读所感， 三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？生：没有师： 为什么呢？你是从哪里知道的？生：我是从诗的后两句当中知道的：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （出示后两句课件）师：诗人的眼中没有美景，那有什么？看见什么了呢？生：孤帆 远影 碧空生：长江师：三月的江

8、南美景如画，长江的江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆呢？生1：好友孟浩然已渐渐远去了，李白依依不舍。生2：李白的目光追随着好友孟浩然，别的什么都没有在李白眼中停留。师：正如同学们所说，李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远. 最后-待添加的隐藏文字内容3生：看不见了师：朋友的船再也看不见时，他只看见了-生：长江水在往天边奔流。师：你独特的感受力令老师吃惊！师：那同学们想象一下，当时的李白心情怎么样？生：伤心 难过 依依不舍 （板书：依依不舍）师：是呀，此时李白就站在长江边上，眼望着帆影远去，心中不禁涌起两句生：（生深情地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：那船已成一点小影儿了

9、，李白舍不得啊，不想走啊！还在那里望啊！望啊！心中再次默念生：（生深沉地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到生：（生激动地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：有这种难舍难分感受的仅仅是李白吗？生：还有孟浩然。师：人分千里外，情在一送中。自己读读，你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读。生：指名诵。师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！4、指导朗读师：人们常说落花有意，流水无情，而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。如此的深情厚意李白用仅仅28个字就表达得淋漓尽致，真可谓字有数而意无穷啊。现在让我们通过朗读把这种美好的情感珍藏心中。自己练习读一读整首诗。 （师放课件 生在乐曲声中练读。指名读）师：刚才我看见好多同学已经熟读能诵了，谁来试一试？ （指名背诵）三、拓展 师：背诵得真好，老师为你们成为李白的知音而高兴。自古人生重离别，自古人生又伤离别，在浩如烟海的诗词宝库中，赠别送行的诗文不可计数。同学们平时是不是也积累了一些送别诗呢？跟大家分享一下吧！（指名背收集的送别诗）师 ：看来同学们平时有积累的习惯，非常好。有的诗意同