苏教版小学语文五年级上册教案　全册

培养良好的学习习惯(9)第一课时(总第1课时)明白些，是狠得很的意思。”(读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书上面一幅图上的同学在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上2、指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里?干什么?你觉得他们的态度怎样?是从第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图，你明白了什么?第二课时(总第2课时)第三课时(总第3课时)要求：(1)认真阅读材料。(2)用上常用的三种做笔记的方法。要能抓住大体意思就行。方法查的?期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。1师恩难忘第一课时(总第4课时)2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题：(1)这篇课文的作者是谁?(相机介绍刘绍棠：(2)这篇课文的原题是什么?第二课时(总第5课时)此。)引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓(3)我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，第三课时(总第6课时)面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印你由衷的祝福，表达对老师的敬意。课后练习4:身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。师恩难忘娓娓动听身临其境2陶校长的演讲2、学会10个生字，会认2个二类字，理解有关新词。第一课时(总第7课时)学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私(1)真实性(2)鼓动性(3)礼仪性2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题(3)填充概括段意一(1)开门见山提出了()二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少，并讲了这样问的()。三(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。第二课时(总第8课时)5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出(1)问什么?陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研；工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。板书设计：陶校长的演讲教学反思：3古诗两首教学时间：2课时第一课时(总第9课时)1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背?大家想想，我们以前是怎样来学(一)初读感知(二)细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?(1)“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么?由“言师采药去”可知道什么?(还可以推测诗人问了些什么?)这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?从童子的回答中，我们可以想象到什么?(1)读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。(2)学生自主思考，小组交流。第二课时(总第10课时)一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让(1)出示课文插图：这是怎样的一幅情景?(牧童骑黄牛)(2)边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。(3)谁能用一两句话说说这两行诗的意思。(4)谁能把这有趣的一幕读出来呢?中形成了由()、()、()、()等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。教学反思：习作1(总第11课时)1.认真阅读例文《我的班主任》,领会作者怎样通过具体生动的事例，把2.能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。1.指导学生重读《师恩难忘》。(1)师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年，发生的事很多，2.学生朗读思考，教师检查点拨。2.分小组讨论、交流。暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动?4.拟题，完成初稿。练习11、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗2、学习古诗《题秋江独钓图》,诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要教学时间：4课时第一课时(总第12课时)(1)要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。(2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。(3)引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。(4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。(5)指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。(1)学过的古诗有很多，指名背诵几首。(2)在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少?分组交流，共同回忆。第二课时(总第13课时)一、教学第二题(诵读与欣赏)感情?(1)认读要写的一段话。(2)引导学生读帖，重点观察这段话的版面(行、列)安排。(3)提示个别不太容易写好的字应认真描红。第三课时(总第14课时)(1)出示范字。(2)分析(1)教师范写。第一课时(总第15课时)1、细读第一部分。(1)好处?表明什么意思?“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”什么意思?“打开大自然绿色的课2、细读第二部分。(2-5)*细读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快*细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。*细读第4、5节。①男生齐读第4、5节。②理解诗句的意思。①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。第二课时(总第16课时)三(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽!倔强的红更有趣。)()的空气()的绿阴()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩()的果园()的风光()的大海照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：野花说：的舞姿，放飞少年的心灵。)4去打开大自然绿色的课本描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚边读边想，这一节描绘了大自然哪些动人的画面?学生很快就从文中找到了答案：挺拔的说其中的一个画面吗?学生恩考片刻后，慢慢地小手举起来了。“我来说说丰收的果园5装满昆虫的衣袋1、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。3、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。第一课时(总第17课时)1、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。2、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁?(板3、你们了解他吗?向大家介绍介绍。4、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗?1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。2、请同学读自己读得不流利的段落。(把自己读得很好的段落读给大家听。)1、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。2、集体交流：你读明白了什么?法布尔小时候很喜欢昆虫(2—10)法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境(1)法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。(11)第二课时(总第18课时)C、齐读法布尔十分喜爱昆虫。5、是呀!法布尔是多么喜欢昆虫啊!可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第10自然段。6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢?A、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动B、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷(抓住“每天——不D、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点?2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么?(要想取得成功，只有3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题?(每个人都有衣袋，它是用来5装满昆虫的衣袋入迷迷恋(执着追求，坚持不懈)痴迷教学目标：教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学安排：2课时第一课时(总第19课时)(出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”3.观察字形，指名说写字时的注意点。4.描红临写。第二课时(总第20课时)一.导入蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.”6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，集体朗读1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同2.学生读书，交流(外形*捕食*变色)3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深5.交流(1)指名学生朗读10-12节快(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片(9)朗读11节(1)指名朗读第14节五.结束课文变色多教学反思：7.金蝉脱壳1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词第一课时(总第21课时)3.默读课文。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。1.指名读第1-2自然段。2.出示：“这是多么神奇的事啊!”(齐读。)3.哪件事“神奇有趣”?5.齐读第1-2自然段。1.搜集蝉的资料。第二课时(总第22课时)2.交流蝉的资料。里不动了。”(3)金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?脱壳前7.金蝉脱壳脱壳中脱壳后习作2(总第23课时)1.谈话激情。(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?3.师生归纳。(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。(3)要写出自己和动物之间的联系。4.小组交流。5.交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。1.小组评改。2.班级交流。3.提出修改意见。写一种动物(1)写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。(3)要写出自己和动物之间的联系。练习2第一课时(总第24课时)1.学习歇后语并练习使用1.教学第一部分。(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。2.拓展。(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看第二课时(总第25课时)1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。2.学写毛笔字。教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个2.练习。3.反馈。明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。2.指导。(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。3.练习。4.反馈。第三课时(总第26课时)教学目标：口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。教学重点：学会合理想象和连贯表达意思。教学难点：能够连贯表达意思(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的2.指导。么人?3.练习。(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯口语交际一张令人发笑的照片教学时间：2课时第一课时(总第27课时)什么样的词称为成语?过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。第二课时(总第28课时)自相()盾画龙点()()()充数张口()舌语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无景也充分表现出来了!“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误?读了这则故事你知道了什么。理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”③这句话要读出什么语气?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个(1)张僧繇画的龙为什么不“点晴”?眼睛?(应游客的一再要求)(1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?(3)当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑?(1)讲清事情的前因后果，事情完整。(2)刻画人物细致、具体。板书设计成语故事滥竽充数得俸禄逃走了画龙点睛点睛飞走了9推敲第一课时(总第29课时)(1)指名读诗句，注意读准字音。(2)说说诗句的意思。(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。第二课时(总第30课时)()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。2、这景色多美啊!读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。(2)结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下(物体)或接触后轻(3)指导读好这句话。(2)指导朗读。第三自然段1、映示图画，说说图意：图上画了谁?他正在干什么?1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢?(板书：)请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么?贾岛骑着毛驴进了长安城。(2)分角色朗读。3、“犹豫不决”什么意思?联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。(1)指名朗读。说吗?这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)(板书)放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。9推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同这样，从不同的途径感悟“推敲”,学生在主动积极的思维和情感活动中加以理解10嫦娥奔月3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”,理解第一课时(总第31课时)在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥(1)读要过关(正确地读，流利地读)(2)自学好生字新词(会读、会写、理解),常规：比较组词、课后描红。2、自学情况交流。(1)认读生字词。(2)指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。(3)讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题.(4)看词语串讲课文。师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。第二课时(总第32课时)1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?2、(课件出示)看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)娥奔月仅是画面的美吗?句用线画下来。就……这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”,像这样事例说也说不那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把婪的逢蒙，谁来演嫦娥?嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场4、(接着学生),嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小亲们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情怎样?(交流后)让我事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。板书设计：11、嫦娥奔月()的嫦娥()的后羿()的逢蒙教学反思11读书莫放“拦路虎”(总第33课时)能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?(一)要有耐心。(二)要有恒心。找出自己最喜欢的反复朗读。11、读书莫放“拦路虎”面对“拦路虎”12伊索寓言第一课时(总第34课时)6、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸第二课时(总第35课时)齐读课题。事?狼没来牧童：几次大叫(说谎)村民：闻声赶来(上当)不禁哈哈大笑(捉弄村民)惊慌失措(气愤)牧童：吓坏大叫(真话)村民：没人帮忙(不相信)第三课时(总第36课时)了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢?(板课题)齐读课题。什么不同之处?2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当?4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。(生活中有没有类似的例子)板书设计：伊索寓言《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心教学反思：我读书我快乐(总第37课时)自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书习作3(总第38课时)(你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结；秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被3.评议口述情况。甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨是，还应该加上什么?(开头和结尾)4.开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。5.结尾可怎么写?讨论.见识。)练习三教学目标：1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚3、读背《幸福》,通过和续写的对比诵读增加积累。第一课时(总第39课时)1.教学第一部分。样说)2.教学第二部分。3.教学第三部分。1.指导。3.反馈。第二课时(总第40课时)2.拓展。(2)根据得出的结论，学生自由讨论"河流、蜜蜂、小鸟、我"的幸福是什(1)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2.学生谈感受。3.审题。4.指导。6.反馈。第三课时(总第41课时)同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。2.指导。13在大海中永生第一课时(总第42课时)(1)“永生”,你是怎么想的?(3)自读课文，想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题第二课时(总第43课时)同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢?好!让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。2、引导学生解决问题解决第一个问题。(1)学生自读。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会3、学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题(1)观看录像，代替讲读(2)指导朗读第一节学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也同学们都读得很认真，谁来读给大家听听?(3)指导朗读第三节(4)指名说一说。由学生推荐一名学生有感情朗读。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远集体朗读。(能背的试着背)为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标，屏幕学生同桌思考讨论。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。读得很感人!老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。好吗?)13在大海中永生最后一个篇章超越时代、超越国界告别大海：与……同在在大海中永生教学反思：设计了换角色感悟的提问，我说：“飞机呀，你为什么飞得这么低?为什么飞得这么14高尔基和他的儿子第一课时(总第44课时)字应该怎样正确书写呢?)第二课时(总第45课时)2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。(明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”,二是“写信教子”)三、学习第2~5自然段1、学习第2自然段。(1)指名朗读。2、学习第3自然段。(1)指名朗读。(2)提问引读：高尔基的儿子几岁了?能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”?为什么?(只有还没有)镢头有多高?师比画一下。(5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己(6)试背诵3、学习第4自然段。(3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢?)(4)写作指导及训练，学会课文的写法。(5)试背诵。4、学习第5自然段(1)指名朗读。(2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?为什么?(明确兴”,“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”,由此可见)(3)试背诵。四、评析第6～9自然段6、试背诵6—9自然段。14高尔基和他的儿子中感悟。如品读“赏花”。师引导：终于，春天来啦!儿子的劳动换来了丰硕的果实，想去那片芳草地看一下吗?我请一位同学读课文的第4自然段，其余学生闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生各抒己见，然后引导学生带着自15艾滋病小斗士1.能有感情地朗读课文。2.学会本课生字新词。3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾第一课时(总第46课时)1.师：同学们，什么叫斗士?2.生：勇敢面对困难的勇士。3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大4.今天，我们一起学习第15课——5.学生自由回答。6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。《二)、检查预习：1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么?2.学生自由发言(一)细读第2,3,4自然段，感悟“不幸”1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。2.师：你们了解艾滋病吗?谁来说一说?3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。4.学生自读并思考。5.讨论交流：(1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”(2)“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”(4)“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应?(学生想象一下，说一说)(二)细读第5,6,7自然段，感悟“抗争”师：那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的?出示图唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。(三)学习第8,9自然段，感悟“关注”1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(学生读)6月115艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗争(顽强不屈、有爱心)习作4(总第47课时)为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建1.学生练写草稿。3.学生修改草稿。4.学生誉写作文。练习4第一课时(总第48课时)1.学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出2.读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教学重点：学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什1.教学第一部分。1.熟记词语。第二课时(总第49课时)1.指导。2.练习。3.审题。4.指导。5.练习。第三课时(总第50课时)1.审题。2.指导。3.反馈。2010——2011第一学期松的。教学时间：2课时第一课时(总第51课时)(2)三个自然段分别写了什么?4、人们为什么对黄山奇松情有独钟?指名读第二句话，评议，把“处第二课时(总第52课时)我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”,它以“四绝”-----奇松、怪正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶4、划好了吗?谁愿意来读一读。头脑中迎客松究竟是什么样的?(出示句子)一样吧!看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句②知道为什么叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话③是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大由读)(学生朗读)被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引节。)(三)升化情感。(四)、布置作业：迎客松陪客松教学反思：第一课时(总第53课时)(1)读生字词：第一段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段(2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。第二课时(总第54课时)1、学习课文的第二自然段进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。“从远处飘来”是怎样一种声音?“像潮水般”又是怎样的声音?理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其二、用上述的方法学习第3、4两段的内容3、检查自学情况。第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景?展开想象进行描述。三、学习课文的第5-7自然段轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何?“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么?“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种1、登上平台，我们又看到了什么?范读。17黄果树瀑布凉丝丝的沉醉1.读为主线，多形式、多层次朗读。18莫高窟教学目标：知识能力教学过程：第一课时(总第55课时)同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛(1)生字词正音。(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。(2)学生标出分成的三段。态的?第二课时(总第56课时)精读课文第3自然段“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?③出示投影片，学生朗读感悟。对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。精读课文第4自然段。第三课时(总第57课时)抽查学生背诵第2——4自然段的情况。学习第三段2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。2、“蜂窝似的”说明了什么?3、对照插图想像莫高窟的全貌。假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?学生自己准备一下，然后指名介绍。请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。板书设计简介所处的位置和环境莫高窟彩塑——神态各异壁画——宏伟瑰丽艺术宝库智慧结晶教学反思习作5(总第58课时)1.看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感2.回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真4.题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达1.老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、2.学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。1.谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……2.看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。2.要求学生为自己的作文添画表情插图。习作5练习5第一课时(总第59课时)学习把句子写具体。读背《边疆小夜曲》,领会诗歌的意境。(1)教师创设情景，学生读情景对话。(2)教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢?(3)学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。2.教学第二部分。3.教学第三部分。1.读背《边疆小夜曲》。夜曲吗?第二课时(总第60课时)1.指导。2.练习。1.审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给2.指导。3.练习。第三课时(总第61课时)教学目标：练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点：学习设计公益用语。1.审题。(想一想为什么这样设计。)3.练习。(集体评议补充，互相完善。)19天火之谜教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精第一课时(总第62课时)1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?4、学生质疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容。(1)给课文每个自然段写上序号。(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。(1)抽读生字卡片，注意读准字音。(2)理解词语。第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。第二课时(总第63课时)1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗?中国人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火科学家富兰克林揭开”4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?自由读3--4节(思考：富兰克林是怎么做的?(请划出有关词语)请用简单的几句话来说，并想想6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精7、讨论交流(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?观察比较知什么?放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思?不值得奇怪不能接受，与“推测”有什么区别?为什么不能接受?(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的(5)富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗?8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。10、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板11、想象一下当时的人们会怎样说?自我惭愧夸奖富兰克林12、有感情地朗读第5节。第三课时(总第64课时)(起因)雷暴是个谜大胆推测震惊世界(结果)发明避雷针20厄运打不垮的信念1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅1.结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。第一课时(总第65课时)2、板题：厄运打不垮()()的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗?请你用你的笔快速的把4、汇报：找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充。第二课时(总第66课时)俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1、谈迁立下什麽志向?2、他最终成功了么?相机板书：翔实可信理解词意一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已来之不易?)1.指名说。2.相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的1.齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?2.书稿的遗失为什麽被称作厄运?板书：二十余载成巨制，一夕之间化云3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4.当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。1.同学们读的得真好!从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪!没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗?2.再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。3.指名说。4.相机出示句子：“他一袭破衫…已经不多。”指导朗读体会。5.功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”(板书)6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧!1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个?打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!20厄运打不垮的信念二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。教学反思：曲折)21诺贝尔教学目标2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至第一课时(总第67课时)大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今天，我们来学习《诺贝尔》一(一)按下列提示给课文分段1、简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)3、诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)(二)说说文章主要内容1、指名读1、2自然段(1)时间不变(2)地点不变(3)规模宏大第二课时(总第68课时)(1)自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。(3)用生命发明爆炸力更大的炸药。3.读完这段文字，你最想说的一句话是什么?1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思?2、讨论交流。(2)设立诺贝尔奖。3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命?”(2)为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。(3)一研究起炸药来，他便忘记了一切。4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界?5、播放课件诺贝尔遗嘱当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的!板书设计21诺贝尔发明炸药造福人类甘做奉献设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度22滴水穿石的启示三心二意，持之以恒而不半途而废。教学过程：第一课时(总第69课时)得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。1、提出要求：(1)读准生字字音(2)读通课文(3)找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事?(学生根据要求自学)2、检查自学情况(1)出示生字，指名认读(3)出示二类生字，指名认分节朗读课文。(学生读课文并评读)(5)说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事?2、读熟课文。第二课时(总第70课时)要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找述，后小结这就是“滴水穿石”。A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?块滴穿。”(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因，说(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”过渡，你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)(1)引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”(2)练读。的理想。”懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等实现理想教学反思：“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品习作六：(总第71课时)教学课时：2课时过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢?我们一起2、指导看图请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗?(出示图1、图2)小燕子此时的处境怎样?(险)请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子?小燕子在这样一个庞然小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕3、自由表达娘是怎么撵猫的，她会说些什么,做些什么呢?母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢?小姑娘站在一旁又会怎么做呢?或者这只家猫又会怎样去叫自己的主4、习作点评修改题目：题目是“文章的眼睛”。请10个学生在黑板上写题目，从中请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗?请听：整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精练习6教学目标礁石》,学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字，注意整体布教学难点：练习口语交际，学当健康小顾问。教学过程第一课时(总第72课时)(2)学生说出读后所获。(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。(1)指名读题。(2)教师讲清本题的要求。(2)教师范读。(4)指名回答上面问题。(5)师生归纳：(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练(2)同桌练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。(1)指名朗读。(2)集体齐背。第二课时(总第73课时)一、教学第三题(写好钢笔字)(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每(3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距(1)学生练习描红。(2)学生练习，教师巡视、辅导。(3)教师及时小结，再让学生仿写。(2)教师范写。(3)学生再次描写。习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这(2)教师点评。第三课时(总第74课时)1、审题。明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。(2)练习“建、这”的写法。位置)(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲第一课时(总第75课时)(二)揭示课题，解题。(三)初读课文。1.自学课文2.检查自学效果。(1)生字词正音。(2)指名分段试读课文。并纠正读错的字音/(五)学习课文第一段。(1)指名读。(2)说说林冲被发配的原因?(六)练习写字。第二课时(总第76课时)2、读题目《23林冲棒打洪教头》1、你认为洪教头是怎样的人?从课文中找依据。2、林冲是怎样的人?忍。从哪里看出林冲的忍?(二)林冲怎样棒打洪教头的?自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教洪教头“来来来”,前面说“来来”,多了一个“来”,你体会到什么?洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死(三)练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“”,有的