人教版六年级语文下册《六组成长足迹新来的王老师》研讨课教案_10

1、人教版六年级下册语文教学设计教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。3、会通过具体、生动的神态描写表现人物形象。教学准备：教具准备：幻灯片预习要求：练习有感情地朗读课文。一、导入揭题：1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。2、今天然我们走进课文新来的王老师，一起去感悟这句名言的韵味吧!板书：新来的王老师二、明确学习目标。（略）三、引导学生自主学习，充分展示自我。（一）检查预习：1、我会读:撇撇嘴（pi） 折叠（zh di） 自顾自

2、 齐刷刷（shu ）大踏（t ）步 差（ch）生 哄（hng）堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸 2、理解词语意思，小结理解词语常用方法。 资质平庸 哄堂大笑3、我能填：课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_引起哄堂大笑，放学后，王老师送给蔡林一份_，鼓励蔡林 事。过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。1、出示学习要求一：快速浏览课文用“_”划出描写蔡林的句子。再读一读，想一想：蔡林以前是一个_的孩子；想：作者

3、是通过什么描写突出人物的特点的？（神态描写、语言描写）2、出示描写蔡林的重点句：坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。师：第四句中描写的蔡林与前三句的蔡林整体状态一样吗？（不一样，前三句的蔡林是不够自信的，内向的）你是从哪些地方感受到的？（神态描写、语言描写）细节的描写，在写作的时候可以有效帮助我们突出人物的形象特点，如：1、阳光在教室里洒下

4、炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。（开心）2、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。（生气）3、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。（羞怯）4、偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的。（不高兴）同学们，我们可不可以也尝试一下，通过描写人物的神态体现人物的特征？生练写，师巡视辅导，实物投影展示评价。3、在王老师的帮助下，蔡林又是一个_的孩子。（小组合作）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。围绕下面问题引导学生深

5、入体会：从加横线的词语中你体会到了什么？蔡林以前是一个_的学生,后来又是一个_的学生。(没有自信、有自信) 有感情地读一读这几句话。过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。为什么？王老师做了什么？4、体会老师用心良苦。出示差生档案内容，思考：看了这封信，蔡林会怎么想？（借蔡林的想法鼓励全班同学好好学习）5、你觉得这是一个怎样的老师？新来的王老师是一个_好老师。（教育有方）4、如果你是蔡林，你想对王老师说什么？四、当堂训练： 哪位老师曾经在你不顺利的时候，给了你巨大的信心和鼓励？举一个事例来谈一谈。 五、学后反思： 结合学习目标进行反思。1、(师)同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的