《五彩池》教学设计_1

1、XX教学设计教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想 感情。2、学会本课的 13 个新词和 6 个生字。3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。一、创设情景，激发兴趣。(1) 引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶 池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄 的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他 一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想 到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变 成了 (生齐答：现实。 )现在就让我们到五彩池

2、去游览一番。(2) 揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢 ?(这么一个简 单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的 更多美丽。 )二、初读课文。(1) 根据要求，初读课文。1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。 3、谁来谈谈游览之后的感受 ?(2)交流：A:这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读 得挺好的，请推荐他来读给大家听。 (叫 3 个学生 )相信同学们都已经会读了是吗?那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住 他。B:学生自由谈论。（抓住耀” 镰”

3、笋”相信这些新词现在都已经装入同 学们的脑袋了。C:同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么?师小结:五彩池的确神奇， （板书:神奇 ）作者更是妙笔生花用准确生动的语 言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落 ?（1、 2）2、自学 1、 2自 然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。 （教师去下面了解学生朗读情况 ）学生自主学习。3、交流学习第一自然段。（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什 么喜欢。学生评价。（2）读读说你喜欢的

4、句子，说说原因。生读读，说说。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围 成各种好看的形状:有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的 莲花。A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘 子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。动作联想:师:你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们 大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们 想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么 ?（神奇）你来读一读。找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么 ?(美丽、 神奇)你来读读，比较：池子的边沿是金

5、黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好 看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰 刀，有的像脸盆，有的像莲花。B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不 同，真是太神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗 ?说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许 多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢 ?你能仿照课文来说一说 吗?池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形 状：有的像 ()，有的像 ()，有的像 ()，有的恰似 ()的(

6、)。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。 (板书：形状奇异 )师：大家想的多么 有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来 概括五彩池形状的特点 ?配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇 的特点就怎么读。 (生练读 )老师给大家配上音乐。(3) (学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。 )师：这么美的词 句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。(生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。 )(4) 在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神 奇呢?学生可能会抓住这些句子来谈。大的面积不足 1 亩，水深不到 3

7、 米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用 手指就可以碰到它的底。谈体会，朗读出奇异的感觉。师：从这里体会到的是什么的神奇呢 ?生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。理解数字：一亩是多大，三米有多高 ?比划比划菜碟子多大，伸出手指看看 多深。 （拿出菜碟子 ）找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊 !分角色读：咱们一起来读读吧 !同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的 你们读 !（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起 读。分角色朗读。（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。大的面积不足 1 亩，水深不到 3 米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用 手指就可以碰到

8、它的底。 （女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把 池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似 盛开的莲花。4、学习第二自然段（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现 在哪里呢 ?听录音第二自然段，看你能感受到吗 ?大家边听边把你认为能表示池 子神奇美丽的句子划一划。（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相 同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）A站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、 白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。 ”体会：可

9、见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这 水池真多呀。 （引导：从“漫山遍野“你体会到了什么 ?）谁能读读这些句子，读出水池的多 ?(生练读，略 )(2) 我们来看看本段描写颜色的词语： (板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖 蓝色 )像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝 色。这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜 色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗?(苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫 )(生自由说出 )(3) 多么美的色彩啊 !五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢 ?请展开想象，仿照这 一段说一说。 (生自由练说 )有的上边的池水是 ()，流入下边的池就成了 ();有的走边的池水是 ()，注进右 边的池却变成了 ()。师：大家想得可真美 !有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五 彩池里都能看到呢 !5、学习第四自然段面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹： “美啊，藏龙山上 的五彩池 ! ”四、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看