小学下学期教学教研工作计划1

1、小学下学期教学教研工作计划本学年，学校教学科研工作的总体思路是：以区教科研工作计划为指导，以“落实”和“研究”两个关键词为主要切入点和着眼点，以提升课程实施水平为载体，以自能高效课堂建设为重点，以教师专业内涵发展为抓手，以全面提高教学质量为目标，努力在教学常规管理、教师专业成长、高效课堂建设、课程实施水平、教学质量五项重点工作上有所突破，让我校的教学科研有新的提升。1、 主要目标 明确理念引领：细致落实习惯养成教育。 抓好四个工程：名师工程、青蓝工程、读书工程、科研工程 抓实课堂教学：落实课程实施水平，每一项任务落实到位，每一位老师扎实务教、每一个课堂扎实有效。 做好特色教研：完善集体备课模式

2、，各学科开展特色教研，确保老师们参加即有收获。 完善教学评价制度：采取多元评价体制，多把尺子量学生，多个维度评教师，以活动促教学，促进师生的全面发展。 二、明确理念引领，细致落实习惯养成教育 我校的办学理念为“六年奠基一生，习惯成就未来”，在这一理念的引领下，我们确立了学校的主导课题习惯引领、自主发展课堂教学策略实验与研究的研究，抓实了学生的习惯养成教育。上两个学期，围绕习惯研究，我们主要做了理论方面的研究与探索，本学期我们将继续抓实、抓细习惯养成教育：1.将课题研究与校本研修相结合，凸显各学科特点，打造习惯特色课堂。教研中心将习惯讲堂落到实处，实行教研中心-班主任-教师、学生三级授课模式，教

3、研中心对班主任开展习惯讲堂，各班主任利用主题班会开展习惯课堂，各任课教师结合学科特点开展习惯特色课的研究与实践。2.结合学生心理认知特点，细致确定习惯养成训练目标。为保证研究的科学、有效，教研中心专门购进了儿童心理发展学等系列书籍，根据学生的年龄特点和认知特点，科学地确定习惯养成训练目标，少走弯路，确保做即有成效。3.以活动促发展，继续开展习惯特色活动。学年度上学期以四年级五班为实验班级，进行了作业晨检制度，效果不错。本学期将对所有班级开展作业晨检，确保学生形成作业习惯的规则意识。继续开展“习惯小明星”等评选活动，表扬习惯标兵，提高学生对于习惯养成的认识。三、以“四个工程”为抓手，提高教师队伍

4、建设教师是一个学校发展的脊梁，只有教师队伍建设好了，才有学校的长远发展，本学期，学校将以“四个工程”为抓手，努力提高教师队伍建设。（一）大力推进读书工程建设学校要以读书节为平台，建立健全读书制度，配备图书资料，抓实对十八大精神、现代教育理论的学习，经历“头脑风暴”，实现文化自觉，练好“内功”。一是解决学习书目，丰富学习内容。各校每学期都要更新部分教育教学书籍。教师个人每年订阅一份教育报刊。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读，对于老师们购买的教育教学书籍实行“你读书，我买单”的措施，对于老师们购买的教学教学书籍学校支付费用，营造读书氛围，让书香充满校园，让读书真正成为教师职业生涯生活

5、方式。通过评选书香教师，调动教师读书积极性。 （三）着力建设名师工程一方面着力培养自己的名师与专家，充分发挥名师带动作用，实行名师包干制度，在开学初评选学科首席教师，学科首席教师和各学科教研员一起对本学科教师进行指导、帮扶，签订目标责任书，每学年至少发展一名骨干教师。另一方面积极创造条件，坚持“走出去”、“请进来”。新的一年我们将邀请部分名师专家来校传经送宝。凡是上级举办的教研活动，我们都要积极安排教师参加学习“取经”。同时组织部分教干、骨干教师外出参观学习，开阔眼界，提升理论水平。实行外出学习的教师必须完成“四个一”：上一节汇报交流课，做一次交流，交一分书面汇报材料，组织学科一次教研活动。以

6、此实现信息互享，共同提高。（3） 落实青蓝工程 完善教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，完善骨干教师“捆绑式”评价考核机制。继续采取“拉手课堂”系列活动，逐步将新岗教师、青年教师培养成敢上课、能上课、上好课、有成效、想研究的专业教师。新学期，我们主要采取“啄木鸟课堂”系列活动：新岗教师诊断课-骨干教师诠释课-青年教师汇报课-师徒拉手同行课，通过一系列的活动，全面提升新岗教师的课堂教学水平和骨干教师的引领作用。 （四）做实科研工程首先，抓好学校的主导课题习惯引领，自主发展课堂教学策略实验与研究，各学科根据学科特点制定本学科的目标实施方案，并与校本研究相结合，将研究做实、做细，并组织课改

7、团队成员进行策略的深入实践，做好实验班级与平行班级的数据比对工作，及时总结。其次，继续开展对话式问题教研，学年度上学期，我们对集体备课制度和学科主题教研方式进行了改革尝试，效果不错，本学期，我们将继续实行对话式问题教研，将问题调研做在前面，确保校本研修的内容都来自于老师们亟待解决的教学问题，保证校本教研的实效性。同时鼓励老师们将自己的教学问题以课题形式进行研究，使得有问题即研究，有研究即落实，有落实推成果，提升教师的专业发展能力。教师队伍专业成长的目标做到“五有”：有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能特长、有人格魅力。（五）解决“动力”问题，努力提升教师队伍的专业素养 1.通过目标、评价

8、、奖惩等手段，充分调动教师参与学习，参与培训的自觉性和积极性。对教师参与学习情况，纳入教师工作考核量化，调动教师学习积极性。2.建立“以考促学”的机制。每学期举行一次教师专业知识考试，并把教师专业知识考试成绩纳入教师量化积分与职称聘任。3.加强思想教育，提高教师的职业境界。引导教师树立教育工作不仅要当谋生的职业，更要当成实现人生价值的事业来对待。分层次举行老、中、青教师座谈会，谈理想，明要求，定任务，树榜样，引领不同层次的教师成长。4、 抓实课堂教学，提高队伍的执行力和创造力 （一）提高三级课程实施水平1. 加强教学质量监控，重点抓好考查学科和地方课程严格执行国家课程方案，确保所有课程开齐开足

9、并上好。以“打基础、重养成、防分化”为目标，确保及格率、优秀率两率的底线。落实学校领导听课制度、巡课制度，研究教学、指导教学，加强对常态教学质量监控。同时采取平时监测与期末监测相结合的形式，监控教学质量，并做好检查后的反馈落实工作，帮助教师规范教学行为，从而促进学校教育质量的不断提高。教师应精心备课，上好每一节课。认真做好单元检测，反思问题，做好分析，调整教学，及时补漏。教研中心将对教学不力的弱师，实行重点跟进指导制度。加强师资培训，提高授课水平，每学期举行音乐教师、体育教师教材教法培训和科学实验教师技能培训；加强日常教学情况监控，建立督导通报制度，按课表上课；建立日常教学质量监控机制，把考查

10、学科教学质量作为每次督导的重点内容，努力实现过程管理；同时，开展学生评教活动，对任课教师整个教学、上课情况进行评教，评教情况记入学期任课教师课堂教学积分。2.积极进行校本课程开发加强对书法、文体活动课程、校本课程以及隐性课程的研究，积极开发当地可以利用的校外课程资源，将一些自然资源、民俗资源、文化资源等转化为适合学生学习的课程资源，建设具有自己特色的校本课程。积极做好校本课程开发和校本课程评价的探索和研究。对校本课程的开发，要科学、有效地进行，依据课程特点编制好校本课程纲要，在纲要的引领下编制课程内容、创设活动载体，大力开展活动，各校要结合自己学校实际，围绕“读书、写字、文明礼仪、种养植”等内

11、容，积极开发校本课程。除学校层面开设的校本课程外，倡导各班都要确立自己的校本课程。期末开展特长学生评价，对获奖学生，奖励其辅导教师，调动教师上课积极性。同时，对这些活动我们建立行之有效的评价机制，全面推动活动课程的开设。 （二）实行教研精细化管理，确保队伍的执行力和创造力一个学校教师队伍的发展走向，和教干的领导力、执行力和创造力是分不开的，同样也需要完善的管理机制和明确的目标意识，本学期我们将继续实行教研精细化管理，确保队伍的执行力和创造力。1.加强学科教研组建设。学科教研组是教研主体，要切实实行学科教研组长竞聘上岗制、定期选聘制。学校教干要积极参与学科教研组活动，教学研究指导中心要加强学科教

12、研组的管理、指导、引领、考核。学科教研组要以常规教研、问题教研、专题教研、特色教研为基本途径，以各种“磨课”活动为载体，鼓励老师们进行真研究，真教研，进一步提升集体备课效益。认真落实好青年教师汇报课制、教研组研究课制、骨干教师公开示范课制、课堂教学达标制，多渠道组织开展校本教研活动，把校本教研活动渗透到教学的每一个环节，促进教师专业整体水平的提高。2.实行目标责任管理。与村小教干、教研员签订目标责任书，做到项项工作有目标，项项工作有人抓。对工作不力，成绩处于低位的教干进行诫勉谈话，建议辞职。3.实行业务教干月工作述职和教学工作调度会制度。总结一月以来的各项工作，分析制定下一月工作重点，实施过程

13、工作反思和阶段工作调度制度，把工作分解到每周，形成周工作计划。4.实行“教学常规检查通报”制度。强化过程检查监控，通过周查月结、堂清月清、推门听课、不定时抽查等方式加强对教学过程的监控，对出现的问题通过qq、飞信等方式及时反馈，尽快整改，确保精细化管理成效。 （二）分层要求，确保老师扎实务教、课堂扎实有效完善教师分类发展制度，实施教师专业成长全员工程。将全体教师按照骨干教师、青年教师、完善教师专业成长发展规划和目标。重新定位教师各人年度发展规划，年度目标，分层要求，全员推进，大面积的提高教师队伍整体素质，以适应新课程改革的要求。1.完善教师专业成长档案，记录个人成长足迹，实现跟踪指导。校本教研

14、中要加强各学科青年、骨干教师的培训及使用。根据教师的不同情况，可将教师分成“适应”培养层、“成长”培养层和“成熟”培养层三个层次。新教师“适应”培养，（指从教1-2年的老师）；入门教师“成长”培养（指从教3-5年的老师）；骨干教师“成熟”培养（指从教5年以上的老师）。2.切实关心青年教师成长，尽快提升青年教师素质。制定工作目标，制定具体的工作方法、工作内容及措施。工作目标：实现“一条途径，两点要求，三级创优，四个做到”的总体目标。一条途径-研修，通过学习研修达到自我发展，共同提高。两点要求-形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课。三级创优-争创街道骨干、区名师、高级教师。四个做到-为人师

15、表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将和教育科研的先锋。工作方法：以青蓝工程、读书工程、网络教研工程、名师工程为主要路径，采取集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主的方法，开展各项工作。 五、结合本校实际，做好特色教研 我处小学的教师年龄结构偏大，教师的流动也比较频繁，但是学校本着对每一个学生负责、对每一位老师的负责的态度，通过校本研修促进教师的专业城战，本学期主要完善集体备课模式，各学科开展特色教研，确保老师们参加即有收获。 （一）抓好教学常规，努力实现教学常规减负增效要狠抓

16、教学五环节的创新落实，以精细化科学化管理为保障，切实规范教学行为，采取层级要求、分层评价等方式，调动工作积极性，努力实现减负增效。教学研究指导中心以“减负、增效”为目标，根据各学科特点制定教师业务常规要求，并深入调研，发现亮点，推介典型。1.加强备课精细化管理 （1）集体备课：改革集体备课模式，以“问题对话式教研”为主要形式即：以问题为主要研究目标，开展对话式教研。利用学科教研日，加强集体备课组织形式和备课实效性的研究；以“教材研究”和“教学策略确定”为主要内容，切实提高集体备课实效；实现“人人参与、群体研讨、化集体智慧为个体优势”的目标。（具体模式见附件）（2）个体备课：做好集体备课成果的转

17、化；准确把握教材，要读熟、读透教材，要读好课后题，明确习题意图；要读好“两本书”（教科书、教师教学用书），全面帮助教师把握教材，明确教学思路及建议；建立“以学论备”备课评价机制，对于备多门课的老师，采取书头与警备相结合、旧案新备等活动，减轻老师的备课负担。2.加强课堂精细化管理 （1）抓好常态课的“四个关注”和“四个挖潜”。“四个关注”：关注预习。没有高效的预习就没有课堂的高效。教师能认真抓好预习环节，并设计了预习卡，确保了预习实效。关注学习习惯、学习态度信心等非智力因素。积极推广张志勇老师的学习习惯养成教育经验，狠抓学生养成教育，本学期重点抓好两项学生基本素质：书写能力及语言表达能力，切实培

18、养学生的良好学习习惯。结合书法课的开设切实抓好学生书写习惯的养成教育。关注教学过程，抓实“先学后教。学导结合，当堂训练”的教学理念，面向全体学生，关注、跟进潜能生，大面积提高课堂教学质量。关注学生的“学”。以学论教，实现“当堂达标”，落实“堂堂清”。“四个挖潜”：降低重心，在学困生上挖潜。着重大面积提高及格率。细化知识点，在细微之处挖掘。坚持基础知识、基本技能“双基”不动摇。注重情感，在非智力因素方面挖潜。培养学生良好的学习品质。达到会学，在学习方法上挖潜。3. 加强作业教学改革研究 作业教学改革面临的主要问题是吃不饱与吃不了。真正深化作业教学改革必须以完全实现作业分层为切入点，以数学为例，课

19、堂作业少而精重在规范，由学生自由选择分层，教师根据学生申请给予分组，课堂作业教师专设教师试做本，在备课中体现。基础训练，可以一部分作为课堂练习；教师还是根据申报情况安排作业，记住以吃饱与消化好为宜，可以选择性的布置基础训练上的作业，不求全部完成。配套练习，根据分层有选择的作家庭作业用。基础训练、配套练习为了教师能够讲解保质保量，要求教师试做。语文作业，和数学作业一样要求，基础训练、配套练习可作课堂练习或家庭作业用，这两者中的阅读理解部分要教师专门解决，教会学生方法，提升学生阅读解题的能力。作文教学应该让观察生活，美化生活，想象生活，走近生活。学生只有亲身感受才能有的写，只有读的多，才能写的好，

20、大胆带领学生走向生活，走向社会，走向田野，这也是所谓的采风。作文内容提前一周布置，留出时间让学生采风。阅读是语文教学所必须的，极力去除无效的，可以让学生以阅读教材为基础，读完一篇文章就写这篇文章主要写了什么，重视学生读的感受和感悟，重视基础知识的积累识记与背诵。强调诵读比抄写重要，诵读识记与写读后感或随笔同样重要。辅导，设学生辅导专用日记本，采取教师辅导与学生辅导（一对一的兵教兵，学生可以根据自愿自由组合）相结合，教师和学生每天就出1-3道小题。 本学期严格认真贯彻落实区关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见，重视疏导，更新观念落实区教育局有关作业的制度与要求，做的更加严格更加具体，

21、争取做好家长与学生、教师、学校领导层面的沟通，对于教师布置无效的、重复性的作业学生可以拒绝，教师布置的作业设置要求体现：开放性、趣味性、人文性、可行性，作业形式要有听、说、读、写、画、演、综合。统一要求的作业和个性化作业相结合，自主设计作业既能重视双基，又能注意年段、年级特点，逐步增加思考性、综合性、实践性作业比例。要有效，精挑细选，目的性明确，要达到什么目的；作业严格按照语文、数学设置实行。强化对辅导的督查力度，做到真辅导，目的性辅导，有效辅导，达到目的，完成任务；教师要分析潜能生问题，拿出对策，切实提高，不放弃每一个学生。作业设计继续推行菜单式作业，教师要试做；作业批改采取面对面、对话式，

22、实行评语等级评价。一二三年级无书面家庭作业。四五六年级作业总量不超过一小时。 （二）深化自能高效课堂建设 1.确立课改理念，明确课改方向。新的一年将认真学习成功课堂教学改革经验，结合“和谐理念”，创新提升“先学后教，学导结合，当堂训练”的教学思路，构建学校自己的高效课堂理论体系。2.用好学科研究团队，培养课改典型，实现典型引路。语文、数学、英语学科课改团队要研究对“习惯引领，自主发展”在本学科的实施。定期举行专题学习和研究活动，把课改团队研究学习活动真正开展起来，发挥集体智慧，切实做好课堂教学改革的先锋模范作用。学校在财力、物力上全力支持课改团队的研究活动，适当时机组织课改团队成员外出学习取经

23、，积极嫁接、移植优秀课改成果。积极做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高团队成员实施新课程的能力。3.打造典型课堂，构建教学策略。语文学科积极构建“习惯引领，自主发展”课堂，其他学科根据学科特点积极跟进，数学学科积极构建“情景经历”和谐自能课堂，英语学科继续进行在课堂教学中简笔画运用和故事教学的研究。课改团队要积极构建高效课堂教学模式，提高常态课堂教学效率，形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课，培植推介我处特色典型课堂，扩大课堂教学研究水平在全区的知名度。4.加强课堂研究。加强低重心教学策略研究，进一步深化自能高效课堂建设。从教学目标

24、的低重心、教学过程的分层式、课后跟进的个别化、教学评价的多元化等几个维度，反思、重构教学全过程，创新提升“先学后教，学导结合，当堂训练”的教学思想，推广“三案一体”教学设计（课前自学案、课堂教学案、课后延伸案），进一步深化自能高效课堂研究，以常规教研、问题教研、专题教研、特色教研为基本途径，提升集体备课效益，学科团队定期举行研讨课或观摩课。实行每月一次业务学习、课改团队成员工作交流例会制度，通过定点、定时进行交流，让每一位成员把团队当作学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”。同时上交学校教育随笔或学习心得。每月向学校提出教学中的一个问题或某个现象，课改团队员进行讨论；就阅读书籍中的好的文

25、章进行推荐进行讨论。课改成员就自己的教学感悟、教学中的闪光点以及提出教学中遇到的问题进行交流学习。（三）各学科开展特色教研语文： （一）校本教研解决教学问题，突出教研实效校本教研要以教学研究指导中心学科教研员为统领，以学科教研组为主阵地，以即时性和主题性教研为主要方式，切实提高校本教研的实效性。采取先考后研、研讨考评的办法，优化集体备课的方式方法，进一步提高集体备课的效率。以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标，讲教学反思与教研活动相结合，切实解决教学问题。在本学期内，力争听评每位老师1-2节课，共同发现教学中的点滴细节问题，提升每位教师的教学教研水平。教研活动做到：定时、定点、定主题内容，定

26、中心发言。每个备课组活动正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动，留好活动资料。 （二）学习工程增强文化底蕴，更新教学理念行动转变，理念先行。（1）教师要制定读书计划，争取做到每月读一本书。（2）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。（4）信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。（三）组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台数学：进一步实施“先学期备课”

27、的备课模式。促进教师对整册内容的整体把握，帮助教师在教学时站在全册的高度俯看每一课时，合理的调节整体的教学节奏，教学时做到张弛有度，深浅得当。进一步以学生良好习惯养成为教育目的，开展教师书写比赛、学生计算比赛等活动。以培养学生爱数学、感受数学文化，品味数学魅力为目的，开展数学节活动。涉及数学文化百家讲坛（可通过校园广播等途径）、数学小报评比、计算小能手、趣味答题等。效仿远程研修中两轮备课三次打磨的模式对青年教师、骨干教师进行校本研修式培训。促进其在课例打磨中快速成长。英语以区特色项目打造英语学科团队，开展特色教研为依托，继续开展特色教研。对每一位英语老师的具体情况进行详细分析，依据老师的专长，

28、确定老师的研究方向，做到每位老师有目标，每位老师做研究，用科研的态度做教研，扎实开展英语特色校本研究。具体形式为“”进一步完善将日常教研于课题研究相结合，校本研修于校内研修相结合。继续推广将老师们在日常教学中的问题汇集，挑选有研究价值的进行课题研究。鼓励老师们大胆进行课堂教学改革实践，并通过英语教研群策群力，寻求解决方案。同时继续完善教师的基本功练习，提高老师的专业素养。开展丰富的活动，促进师生英语素养的全面提升：开展校园英语节系列活动，通过师生的书写评比、口语评比、才艺展示、短剧表演等系列活动促进师生的英语专业素养，实现学生英语综合语言运用能力的提升。 常识与电化实验教学（一）电化教学待添加

29、的隐藏文字内容21.完善电教设备、多媒体教室和班班通的使用管理制度，提高设备的利用率。2.强化校本培训，依托教学实际对教师进行电教校本培训，不断提高教师的素质。3. 结合数字化校园平台，上传教育教学备课、课件、反思等资源，共享教学资源，努力构建教育网络互动平台。4.积极参与各项电教竞赛活动，通过活动促进教师专业成长。 （二）实验教学： 1.建立机构，明确职责，完善管理制度，实验室档案管理进一步规范。 2.规范实验教学，要实行实验计划、实验申报单、实验备课“三对口”。 3.大力开展实验教学研究，学校每学期举行一次实验培训，组织一次学生实验考查，举行一次实验教学专题研究活动。 （三）常识教学： 1

30、.继续学习新课程理念，掌握课标，推进常识科课程改革。 2.抓好学科培训，以师资建设提升课程实施水平。 3.强化科学课、品德与生活（社会）、综合实践教学的实效性，落实教学常规。 4.重视教育科研和课题研究，深化教育教学改革。 5.重点做好青年骨干教师、学科带头人高效课堂示范引领工作。 6.改革常识学科评价方式，完善评价体系，促进教学质量不断提高。六、完善教学评价制度，提升教学质量采取多元评价体制，多把尺子量学生，多个维度评教师，以活动促教学，促进师生的全面发展。（一）加强村小教学管理，促进教学质量全面提高1.充分发挥教干的职能作用，提高对教学的领导力。加大对教学的投入，在安心务教上下功夫，教学研

31、究指导中心将对村小教干的任课情况进行干预，教干要勇挑重担，为教师作出榜样。强化落实村级小学教研教管主体地位，围绕“安心立教，爱岗敬业”这一主题，加强教师职业道德建设，提升各个层面的工作积极性。2.转变工作方式。采取典型推介，打造明星村小策略，以提升村小教学质量为核心点，以常态课堂教学为突破点，以培养学生习惯为着力点，简化教学档案建设，实行教干蹲点帮扶制、业绩捆绑制，跟进式指导，各校要摸清底子，本校做薄弱的班级由校长帮扶。教学研究指导中心把中小本部作为试验田，积极开展“送教下乡”“校际联盟”等特色教研活动，扶持薄弱村小，培育典型村小，对成绩优秀的村小授予明星学校。3.工作重心下移，实行教研员驻校。教干、教研员要采取单兵作战的形式，深入村小，发现新情况新问题，并协同学校积极