人教版三年级下册第五课翠鸟教案

1、教学课题：人教版三年级语文下册5 .翠鸟教学目标1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、 透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的课文重点；课文1、2、3自然段朗读训练点：第3、4自然段教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的预习设计：导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超

2、的捕鱼本领，这和它的身 体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景 吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。2 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）鲜艳注视疾飞占3.精读课文，概括主要内容。翠鸟这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点和对特点表达了作者要的喜爱之情，教育我们鸟翠鸟，与翠相处。4 认真读课文，思考下列问题。（1） 细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、这四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作 者主要抓住了 、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。

3、（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学过程: 一、创设情境，触发个性师述：同学们，听一一（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么?你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1. （鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2. （鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者3. （黄鹂）:它的歌声清脆悦耳。4. （啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的 朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字， （齐读课题）用自己的话说说你看到的翠 鸟。（出示课件，

4、让学生观察翠鸟的特点。 ） 1翠鸟有一双红色的小爪子。2翠鸟的羽毛很漂亮。 3翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查预习情况1读音：有“赤、衬、衫” （翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁” （前四者为前鼻 音，最后一个为后鼻音） 。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生 字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字： “秆、绣、褐”，或者联系生活经验， 结合班级同学的姓氏学习“翁” ，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 “秆、 腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指 导临写。有个别字的笔

5、画需要特别说明：指导“翠、翁” “秆、透”时，要注意 它们之间的联系，它们分别有“羽” “禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1写生字。2抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、检查回家读书情况。1抽读。2小组读。3齐读。二、讲读课文A、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1. 那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、 小巧玲珑呢？读第一自然段， 边读边 看插图，想象翠鸟的样子。 （自由读，指名读，说说自己的理解。 ）2. （出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为

6、大家介绍一下 吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好 处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛是橄榄色 的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。” 让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。B、.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2. 指名说，要求：先读所画的词句

7、，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适 当范读。（1）抓住 “疾飞”、 “一眨眼 ”、 “蹬开”、 “像箭一样飞过去 ”叼“起”、“贴着”只“ 有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4 ）试着背一背。C、学习课文最后两段1. 课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟， 和鸟类做朋友的道理外， 也表达了作 者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。 找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜 爱之情。并把它读出来。2. 学生找句子并有感情地朗读。三、读文作画、张扬个性。1师述：同学们读得很认真， 读完了课文

8、，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。 ）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了 翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进 一步深入地学习课文， 看谁收获大。 谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠 鸟吗？好， 请同桌或小组合作， 画一只课文中描写的翠鸟。 喜欢翠鸟捉小鱼部分 的同学请站起来， 老师也很喜欢读这一部分内容， 我已经练习读了七八遍了， 觉 得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。 （学生自由分组学习，教师与学

9、生一起探讨。 ）3师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学 愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。 （实物投影一个小组送来的画）4小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你 们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示） ，可是忘记了涂色，大 家能不能看着提示， 来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。 （学生练习）四、评读感悟，凸显个性 1师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来 比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2共同评议。 3师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁

10、上，很难捉到。 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们 人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有 60 多种，我们今天所认识的 只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！ （多 媒体课件播放：各种各样的翠鸟）五、拓展延伸，放飞个性 师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或 疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作： 1现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都 有一个舒适、温暖的家！ 2我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3我回去将继续在

11、电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟4我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友 六、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希 望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习 上的朋友！ 板书设计：广羽毛（鲜艳）Ar外形眼睛（灵活）可爱I嘴巴（尖、长）5、翠鸟叫声（清脆）喜爱动作（神速）JJ七、教学反思：翠鸟第二课时，重点是翠鸟的第一自然段，让学生举一 反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的， 然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。 在教学时，我尝试了以下几种方 法来进行：一、以趣

12、促读，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教 学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力， 养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到 翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性， 让学生在 自己读的过程中体会翠鸟的“美丽和机灵”，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。如第二自然段：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出了水面来吹 了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟 蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”让学生体会情景朗读，师给予提示：“悄悄地”读轻声，“吹了个小泡泡“也读轻声，表现出小鱼的“机灵”。“尽管” 是个转折词，读得重一些。动词：蹬、叼、贴、飞需读得重，整个捉鱼的一句都 要快读。最后一句：只有芦苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，就应该读得舒缓了，以表示余波未尽可以请学生示范读，或比较读。从而体会小鱼的机灵，翠鸟 捉鱼速度的快。二、自主选择，合作探究在学生初读课文，知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍 翠