人教版七年级语文上册《五单元阅读23 .绿色蝈蝈》优质课教案_24

1、绿色蝈蝈教学设计教学目标：1、速读课文，把握文章内容，了解绿色蝈蝈。 2、品味文中的美词佳句，体会作者对蝈蝈的喜爱之情。 3、引导学生学会观察，激发他们探索科学奥秘的兴趣。教学重难点：1、培养阅读能力整体感知，概述内容2、品味语言体会美词佳句教学课时：一课时课前准备：学生搜集了解作者的相关知识，阅读全文，整体感知课文内容。 教师准备多媒体课件。教学过程及步骤：一、导入：1、投影：首先请同学们猜两个谜语：说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪象盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。（各打一种昆虫）同学喜欢小昆虫吗？你们仔细观察过昆虫吗？相信大家都与昆虫有过近距离

2、的接触，或许还有过一些难忘的故事。知了唱歌、蜘蛛织网、蚂蚁搬家都是我们生活中一道道亮丽的风景。今天，让我们一同去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。2、投影展示蝈蝈特写图片及课题绿色蝈蝈（法布尔）二、简介作家作品1、学生展示课前搜集的有关作者与昆虫记的相关知识。2、教师投影展示：法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，靠业余自学，花十多年时间，先后取得自然科学学士和博士学位，著作有昆虫记，该书主要探讨有关昆虫的问题。鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫的故事”，“讲昆虫生活”的楷模。三、字词检测，投影：1、给加点的字注音。喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（）气氛（）满

3、载而归（）喑哑（）（）2、将句中横线处的文字替换为一个成语。耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）它进攻比自己大得多、强壮有力得多的体形很大的东西。（ ）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ）四、整体感知课文1、学生阅读课文，思考问题：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？（2）作者是怎样写绿色蝈蝈的叫声的？请找出文中描写蝈蝈叫声的句子。 （3）绿色蝈蝈最喜欢吃什么？除此之外，它们还吃些什么东西？学生讨论回答后，教师明确：1、外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡

4、白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。2、窃窃私语（运用拟人，生动可爱）像是滑轮的响声、又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。（运用比喻，形象生动）喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和（五个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识） （为了加深学生的印象，教师播放蝈蝈叫声的mp3，然后提问：你认为蝈蝈的叫声还像什么？ ）3、酷爱甜食，喜欢吃肉。最爱吃蝉（肚子上的肉），也吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类（但与螳螂不同）。五、深入探究，品味语言1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些不同的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？讨论后明确：

5、作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使文章更生动，描写更形象，充满喜爱之情，给人更深刻的印象。2、昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版就风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。总的来说是因为使用了很多修辞方法，运用了大量优美的词语，你能从文中体会到这一点吗？投影：请选出你最喜欢的段落或句子读一读，并说说为什么喜欢。例如：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法来写，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。学生讨论、回答，教师简评。六、知识迁移，拓展延伸1、选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。例句：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。仿写：2、本文选自法布尔的昆虫的故事，它被称为“科学与诗的完全结合”。你怎样看呢？学习了本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。七、课堂小结知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生活、尊重生命、勤于观察的人，找到知识的宝藏