人教版七年级语文上册《一单元阅读5　《世说新语》两则　陈太丘与友期》优质课教案_26

1、世说新语两则教学设计【教学目标】1知识与能力：阅读浅易文言文。积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。【教学重点】1把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2背诵课文。【教学难点】1谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【课时安排】 二课时【教学过程】 第一课时1、 导入 谈话式导入

2、：同学们，此刻站在讲台上的老师，大汗淋漓，一方面是因为大家对语文的热情温暖了我，另一方面是因为重庆特有的火炉天气。 可你们知道吗？在此刻艳阳高照的时候，八千多里外的黑龙江却是大雪纷飞。（ppt展示一张雪花的图片）北方的雪，终究是化不了南方的燥热。我来这里四年了，在这里一切均已适应，可还是忘不了北方的寒冷和雪花飞舞时的柔姿。同学们，你们见过雪吗？你们觉得雪像什么呢？（找三个学生自由谈）下面让我们一同走进咏雪，看看大家认为纷纷扬扬的白雪究竟像什么？是否和你的想法相一致呢？二、简介作家、作品咏雪选自世说新语“言语”一门世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上

3、一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，世说新语是由他组织的一批文人编写的。三、品读文本学习步骤一：读准字音，正确停顿谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 世说新语 学习步骤二： 利用资料，翻译文章 1、要求：结合注释自读课文，圈画出不能解决的文言字词。 小组讨论，解决疑难问题。 本组解决不了的问题，提交全班讨论。2、译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会

4、在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说；“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。3、找出本文的古今异义字词语： 儿女 文义 因风起4、文言文翻译五字法：留：文言文中沿用至今意义不变的词语，以及人名、地名、官职等专有名词予以保留；换：把古今异义词换成相应的现代汉语词语；调：特殊句式翻译时根据现代汉语的语法习惯调整语序；补：文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出；删：删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义的虚词学习步骤三

5、：根据内容，理解文意1、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女事情：与儿女讲论文义2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等3文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。深入理解1、（1）把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于

6、神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 （2）还有更好的形容雪的比喻吗？说出你的理由。鹅毛 蒲公英 飞花 梨花同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈春雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参白雪歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。附：板书设计2、你怎样理解“公大笑乐”？（1）对两个答案都表示满意。 （2）“笑”前喻，“乐”后喻。

7、（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。第二课时1、 导入1、同学们冰心曾写过这样一首诗：”万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”自古英雄出少年，今天让我们穿越时空去认识一位古代的少年陈元方。2、复习有关世说新语的知识：世说新语是（ ）（朝代）的（ ）组织一批文人编写的。是六朝（ ）的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是（ ）。陈太丘与友期选自“方

8、正”一门。2、 品读文本学习步骤一：读准字音，正确停顿陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 学习步骤二：利用资料，翻译文章1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精

9、讲点拨。 2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。3、译文：略分角色朗读：老师当叙述者，女生当元方，男生当友人。学习步骤三：根据内容，理解文意1、 补出课文中的省略部分陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方时年七岁，（）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。2、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称

10、。“家君”是对人称自己的父亲。请将书翻到31页：敬辞与谦辞找找错误在哪里？ 主持人：“不久前，你父亲去世了。首先，向家父的过世表示哀悼。” 把“家父”改为“令尊”3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？是个不守信用，没有时间观念的人4、元方指出了父亲友人的哪两个错误？“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”5、 陈元方是一个怎样的人？聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿6. 文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？无信：日中不至，则是不信；无礼：对子骂父，则是无礼。知错就改：友人惭，下车引之。责备他人，不善自省：非人哉！与人期行，相委而去。7.小元方批驳友人

11、的言辞是否得当？ 他抓住了对方错误的实质，把是非对错辨得非常清楚；同时从一个晚辈的角度批评大人，注意了辈份，很委婉。8、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。9、 你从文中得到什么启示？做人要讲信用学习步骤四：根据本文，寻找感悟创编表演：要求：1、 揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。2、 以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。3、以小组为单位，不准带书，可用现代语言，也可用文言。注：小组上场“一人当解说，一人扮