读书经验交流材料修改

1、扎实开展读书活动，努力建设书香校园孙伯中学教师的素质决定了教育的发展，而教师素质的提高很大程度上取决于读书。为此，我校积极开展“打造学习型教师队伍，构建书香和谐校园”教师读书活动。实践证明，这项活动使我校教师的自身素养和专业能力明显提高，教育教学效果更加显著。现将我们的做法汇报如下： 一、创建条件，实施读书工程. 1、成立读书委员会。每学年我校通过教职工推荐按教师人数的六分之一评选出读书委员会人员。读书委员会每学年根据教师意见修订完善学校读书方案，推荐读书书目，确定读书分组。由组长定期组织教师进行学习研讨，读书委员会加大检查、指导力度，并深入到各读书小组和教师们一道学习、研讨、交流。读书委员会

2、有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写心得等各项活动，确保读书活动在整体联动中有效推进。学期末读书委员会根据细则算出个人的读书得分，成绩纳入个人考核。2、订阅图书报刊。学校在现有图书、刊物的基础上，保证每学年都拿出5000元用于订阅书刊报纸，像陶继新的做一个幸福的教师、苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议、李镇西的做最好的班主任、艾斯奎斯的第56号教室的奇迹等一本本中外教育名著相继摆在学校图书室、阅览室的显眼位置，为书香校园的创建奠定了物质基础。3、保障读书时间。在读书委员会的精心安排下，实行教师“每日一读”，即：每天利用一个小时的自由读书时间进行自主学习；学校每周二活动课的时间到阅览

3、室集体读书，以教研组为单位，开展教育理论的学习；每月分六个大学习组开展两次的读书交流活动，并将读书活动纳入到学校的校本培训活动之中。4、推荐读书书目。学校根据教师的不同层次和需求推荐各类书目。例如针对课堂教学向教师推荐的书目主要有：有效教学方法、优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节、新课程怎样教得精彩：100个优秀教师教学心得、新课程教学现场与教学细节、新课程说课、听课与评课、新课程教学评价方法与设计等；针对班主任工作推荐书目有：给班主任100条新建议、班主任兵法、给年轻班主任的建议、班主任成长日记、班级经营等，我们还设立了学校管理系列、教师专业发展系列、教育理念系列、教育经典名著系列、新

4、教师系列，让广大教师依据不同的需要自主选择，从而学到了很多行之有效的教育方式方法。5、挖掘网上资源。根据教育局和学校推荐书目让教师到网上阅读，汲取营养。并且在网校上建立“网校空间”、开通“读书专栏”、开辟“读书论坛”栏目，开设“书友俱乐部”，建立“qq读书群”让教师们在网络上互相推荐新书、好书。现如今，读书已经成了我校教师生活中必不可少的一部分，一有时间就会去读书，写读书体会，以自己的实际成果展现自己读书的价值和乐趣，达到了“以读书带动学习氛围、营造工作氛围，读有所用、读有所得”的目的。二、多措并举，分享读书智慧.1、开辟读书专栏。在学校网站的读书专栏里，由读书委员会每天向教师推荐一篇“热点”

5、文章，每周向老师推荐一本经典名著，学校领导干部带头实名跟帖，教师阅读后发表博客文章或博客留言，与网友交流读书心得，互相品文评书。另外，教师每周至少登陆访问本校教师博客2人次，发表自己独到的见解，共享读书乐趣，进行思维的碰撞、思想的交流。开辟一方“百家争鸣”的空间，丰富教师读书的内涵。2、开展读书笔记交流会。每一个月学校组织教师展评自己的读书笔记，要求展出的读书笔记内容丰富，形式多样。参观过后，全体教师交流读书心得、读书方式、方法以及好的经验，达到大家互相学习、互相探讨，共同进步的目的。3、成立文苑编辑部。鼓励教师根据教学实践自我创作，交流读书所得，积极向文苑投稿。如今文苑已出版近百期，期期都是

6、精品，见证教师们的成长。4、举办读书评奖活动。为检验教师读书的质量，我校每学期召开两次读书心得交流会，每学期举办 “十大读书人物”评选活动，给每位“读书人物”送上一份礼物两本书，希望教师们能与书为伴，以书滋养人生。年末评选“书香级部”和“读书明星”，对在读书活动中表现突出的教师推荐参加镇教育办公室举办的“读书明星”评选，颁发证书和奖金，最高奖金为500元。今年暑假在镇组织的读书活动中经过学校初赛选拔出10名选手参加了演讲比赛，30本读书笔记参加了展评，经过评选，我校有8人被评为“孙伯镇十大读书人物” ，十佳读书笔记有7本，学校获得最佳组织奖。以上活动的开展促进了教师学术思想交流和自身知识水平的

7、提升、激发了广大教师投身学术研究的热情，进而营造了浓郁的学术氛围。 三、学以致用，收获读书成果。 几年来学校始终坚持让教师“有书读愿意读主动读” 、“懂读书读懂书会用书”的原则。把读懂的东西用起来，把用好的东西写出来。做到学以致用、教学相长，所读教育经典、理论专著既能开阔视野、增长知识的各类书籍又要有所思、有所悟，并活用于教学实践中，不断提高教学水平。读书活动的开展使教师逐步成长为学习型、研究型的高素质教育工作者，语文“以学为主”课堂教学的实施，“先学后教”教学案的推广都是教师在读书的基础上深入研究的结果。通过读书活动教学管理水平不断提升。以读促教，教读相长的重要标志是将激发起来的思考与言说意识，行诸笔端，写出一份份量质量高的教学论文；教师都积极撰写论文，并向各级报刊投寄稿件，我校去年仅教师发表和获奖的各级论文就达120余篇。并得到山东教育报社，泰安日报和市教育局的充分认可，活动经验被山