走近名师课堂体悟教学真谛

1、走近名师课堂 体悟教学真谛 我在学习中成长 陇县城关镇北关小学 魏瑞娟2013年5月28日，是一个平凡的日子，也是一个让人记忆犹新的日子。这一天，“关山之夏”名师课改观摩报告会在陇州大地如期举行。聆听薛法根老师的课，对我来说，不仅是一种精神的盛宴，心灵的洗礼，更是教学生涯的另一个崭新的开始作为一名年轻的语文教师，从“初生牛犊不怕虎”的心高气儿，到课堂陷入困境，一次次的思索，到能自如的驾驭课堂教学，我正在不断的实践中一点点成长。如果说，曾几何时在某节课后深受感动，有所感触，十之八九；然而，听了薛老师的阅读课真理诞生于一百个问号之后，就不仅仅是万千感慨，更多的是内心里无法言语的震撼！正如薛老师的教

2、育追求：智慧教学。“智慧”即对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。这堂朴实无华的阅读课，就是薛老师智慧的结晶和硕果。它处处散发着薛老师人格的魅力：没有精美的课件，没有热闹的场面，没有华丽的词藻，就是凭借一根粉笔，一张嘴，清晰简约的教学风格，精致的板书和作业设计，对学生的关注爱护这一切，看似简简单单，但无一不流露出薛老师的睿智和豁达。“为言语智能而教”，“简约而不简单”，薛老师真挚而朴实的语文追求令人折服，也激励我深入的反思了自己的课堂教学思路、方法：小学语文究竟该怎么教？首先，教师要学会尊重、关爱学生。尊

3、重学生就要实事求是，联系实际，包括尊重学生的人格，尊重学生的认知水平，尊重学生的每一次精彩或失误。尊重，是一个老生常谈的话题，但要真正落实到课堂教学中却并非易事。我班上有一个学生，上课老爱举手发言，但其内容大都与提问联系不大，甚至让人觉得“不知所云”，一头雾水。针对这一情况，我尝试一方面将简单的问题留给他，一方面提醒他要认真听取别人的发言，同时尽量给予他正面、积极的评价。在不打击他表现热情的前提下，保证课堂的良好秩序。我觉得这既是对我教学技艺的磨练，也是对我人生修养的考验。一个真正成熟的语文教师不会按照成人的思想、思维方式来要求和约束孩子，我们要学会俯下身去尊重和关爱每一个孩子。要知道“世界上

4、没有两片完全相同的叶子”，要尊重个体差异，更要接受“参差不齐 ”。就像薛老师说的，“如果每个孩子都考100分，还要我们这些教师干什么？”所以，突出学生主体地位是语文教师首先要及格并且应该达到优秀的科目。其次，教师要学会为学生创造一个快乐、高效的课堂氛围。人们常说：兴趣是最好的老师。怎样让学生爱语文，对语文感兴趣？解决了这个问题，学语文自然就不难。一堂好的语文课若能真正做到像薛老师那样，把知识融入谈话里，把快乐渗透到教学中，我们自然就会看见“鲜明的思想”“活生生的语言”以及“儿童的创新精神”。反之，如果学生觉得课堂乏味无聊，没有兴趣听讲，没有欲望表达，何谈高效？何谈质量？薛老师的课堂之所以趣味横

5、生，还有一个重要原因：那就是他丰富而且深厚的文化底蕴。一个“司空见惯”的小故事，一种把“？”拉直变成“！”的独特思维，一句“语文教师要为自己的尊严而教”的感慨无一不令人振奋。因此，语文课堂要求我们要用自己的智慧和语言积累，甚至是教师的每一个细胞都全身心的投入。老师爱语文，才有资格教语文，才会教好语文。一个语言贫乏，思维构建能力一般，感情不丰富的人，是不能够成为一个好的语文教师的。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”对此，薛老师的课为我们做了做好的诠释。开课伊始，薛老师随口问学生：我是谁？我和你

6、们语文老师有什么区别？问题一抛，课堂立刻炸了窝就是在这样一个看似不经意的提问间，已经为学习新课创设了一个宽松和谐的氛围，在你一言我一语的交流中，学生不但消除了恐惧，也萌生了表现的欲望，最主要的是：教孩子学会了聆听。多好！再者，教师要学会正确、合理、有效的使用教材。经常反思自己这几年的教学，总觉得少点什么。有时因为课上得不够精彩而苦恼，有时因为学生理解不透而沮丧，有时甚至觉得把握不住重难点常常为了赶进度，为了做作业，为了考试，有意无意地为了教而教，茫茫然。细细想来，当学生睁大求知的眼睛望着我的时候，当学生一脸茫然的时候，当学生理解偏差的时候，作为课堂的引导者，学生的引路人，我还是缺少了一份耐心，

7、一点理解。总是把自己认为简单的事情，想象的简单。殊不知，在孩子的眼里，或许好难！在参加完今年的教学创新大赛以后，我又一次深深地感受到小学语文课本所蕴含的丰富的知识和人文精神。然而，在课堂上，我们能够教给学生的还太少！一名合格的语文教师，就应该悉心钻研教材，认真研读文本，取其精华，精心设计思路，用心展开教学。诚如薛老师说的：“学生已经懂得不教，学生自己能学懂得不教，教了学生也不懂的暂不教。”很多知识，很多道理，学生到了该懂的时候自然就会懂。适宜的语文教学内容不仅呈现鲜活的语文知识，也是语文教师的使命所在。正确、合理、有效的使用教材还包括教给学生适合自己的学习方法。我的小学老师曾经给我讲过“鱼”和“渔”二者选其一的故事，我也不止一次的把这个故事讲给我的学生，告诉他们方法的重要性。而薛老师就是把学语文的方法巧妙的渗透到了教学中：古诗夜雪教学过程中他教给学生“吟、诵、解意、悟境”的学诗办法；阅读课真理诞生于一百个问号之后的教学他抓住议论文的特点，从观点、证明、结论三个层面展开教学，使学生明确的认识到文章要根据需要合理搭配，有详有略，突出重点，给人一种“润物细无声”的感觉。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实