学生生活自理能力调查报告

1、学生生活自理能力调查知识与技能r掌握必要的生活技能能帮助父母从事简单的家庭劳动 形成刻苦、耐劳的精神学生生活自理能力调查方法与过程制定研究计划，发放调查数据， 分析数据，得出自己的结论，并 根据结论向学校、家庭提出合适 的建议，享受制作的过程。情感、态度、价值 观初步形成家庭责任和意识学会 自立自强。增加学生社会适应 性一、研究的背景和意义吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、父母帮孩子值日扫地这种“家长过分溺爱孩子、学生过度依赖家长”的现象正像一种流行病一样在很多家庭蔓延。如今的家庭构成大 多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中 之宝。家长对独生子女的过 度爱 护，使之成了温室里

2、的花朵，禁不起风吹雨打。如今家庭教育中重智力、关心躯体健 康，忽视社会适应能力发展的现象严重，在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差,不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自 信心。个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。专家们告诫家长：一

3、个孩子如果15岁以 前没有培养起真正的劳动习惯，就可能成 为“小懒汉”或“懒姑娘 ”，这样的孩子依赖性强，缺乏 自信，对心理的不良影响往往是终 生的。针对这种状况，我们 认为培养学生生活自理能力已是迫在眉睫 ，著名教育家陈鹤琴也先生 提出：“凡是儿童自 己能做的，应当让他自己做 ”，这一严峻现实迫切要求学校加强对学生 进行生活自理能力的 教育与培养。、研究的鉴定我们要研究的自理能 己生活的自我服务性 该具备的最基本的生力主要是生活自理能力，生活自理能力是 劳动的能力。简单的说就是自我服务，自 活技能。我们的研究的目的是希望小学生到底应该具备：自我服务性劳指孩子在日常生活中照料自己照顾自己，它是

4、一个人应动和家庭生活服务性劳动。 自我服务性劳动包括 ：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤， 系红领巾，剪指甲，整理书 包， 刨铅笔，包书皮 ，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活 服务性劳动主要包括：扫地， 拖地， 擦桌、椅、柜 ，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削 果皮，烧开水，煮面，煮小 菜、汤等三、设计的问卷 问卷一共有两份，一 小学生在家自理能力份是针对家长，另一份是针对学生自己的调查表 (学生篇)亲爱的同学你好：请仔细阅读下列题目，选择合适自己的答案，在选项下画“V，谢谢你的合作！1、在家里，你的被子是你自己叠吗？人、是(60)B、不是(20)2、自己的袜子、衣服是自己洗吗？A、是(6

5、2)B、不是(18)3、自己的房间是自己整理吗？A、是(65)B、不是(15)4、每天是自己洗脸、洗脚吗？A、是 (800B、不是(0)5、在家里，你经常做家务吗？比如： 洗碗、拖地等。A、经常(22)B、有时 (40)C没有(18)6、你喜欢做班里的值日生吗？A、喜欢(47)B、一般(20)7、上学时，自己的书包是自己整理吗A、是(59)B、不是(21)8、当看到地上有纸屑时，你会捡起来A、是 58)B、有时(22)9、在家里你的文具、书也摆放整齐吗A、整齐(33)B、不整齐(5)C、不喜欢(3)？放进垃圾桶吗？C、不会 ？C 还可以(32)10、你愿意 帮助别人做你能做到的事情吗？A、愿意

6、(80)B、不愿意(0)小学生在家自理能力 调查表家长篇)V ”，该问亲爱的家长您好：请仔细阅读下列题目 ，选择合适自己孩子的答案，在选项下画卷不记名，请家长们 如实选择，谢谢你的合作！1、 在家里，孩子的被子是你自己叠吗？A、是(11)B、不是(69)2、孩子的袜子、衣服是自己洗吗？A、是B、不是3、孩子的房间是自己整理吗？A、是(8)B 不是(72)4、孩子是自己洗脸、洗脚吗？A、是B、不是5、在家里，孩子经常做家务吗？比如A、经常(17)B、有时(20)6、孩子喜欢做班里的值日生吗？A、喜欢(25)B、一 般(25)7、上学时，孩子的书包是自己整理吗A、是(35)B、不是(45)8、当看

7、到地上有纸屑时，孩子会捡起是(26)B、有时(35)在学校孩子的文具、书摆放整齐吗A、整齐(10) B、不整齐(50)：洗碗、拖地等。C、没有(43)C、不喜欢(30)来放进垃圾桶吗？C、不会(20)A、9、C、还可以(20)10、孩子愿 意帮助别人做自己能做的事吗？B、不愿意(0)A、愿意(80)四、调查分析总结这次调查共分下去针 对学生的调查 80 份和家长的调查 80份，收上来一共 160 份，其中 有效的有 160 份 .此次调查分别针对家 长篇和学生，想从正面和侧面来了解学生 在家里的自我服务工作和 从 事家庭日常工作的 表现，可是从调查的数据出来的结果是截 然不同的，大部分学生在问

8、 卷中 都是表示自己的 事情自己完成，并且还会在力所能及的范 围内帮助父母完成日常的家 庭事务， 比如说扫地 ，拖地，洗衣服等等，体现出良好的生活 自理表现和能力，这说明学 生也知道生 活自理能 力的重要性，他们也希望自己的事情自己来完成，这一点是非常好的， 但是在家长的眼中， 他们的孩子是饭来张口、衣来伸手，不要说家庭日常的工作了，就算是自己的事情也经常 是父母代劳，能经常进行家庭服务性劳动 的学生不到 1 0%。学生的有 自己完成自己事 情的 想法和决心，可是为什么到最后没有完成 ，结合自我和日常对同学的 了解，我们分析可 能有以下几个原因： 原因分析：1 、家庭教育的缺陷 不少家长认为，

9、与其 说跟孩子费口舌还不如自己做。也有许多 家长认为，孩子会不会劳动 无关紧要，只要把学 习成绩搞上去就行了，在不同程度上对孩 子的教育，只重智育，而轻 视德育。还有些家庭 隔代教育比较突出，祖辈他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做 事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷 子女过分溺爱 ，将孩子在家庭范围内经常可以磨炼生活 开学时，就有 数十位百家长，站在食堂门口，看着自己爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。 家长对 自理能力的机会降低到极点。 如我校 的孩子吃饭，甚至有个别家 长，担心孩子挤不上 饭，亲自站在学生队伍里，替代学生排队。下午放学以后，也经常可以看到有很多家长留 下来替学

10、生值日打扫卫生等等，一些家庭理能力 的培养，这加速了学生生活自理的能力差重视子女知识和特长的培养 而忽视生活自2、学校教育的偏差从总体讲，尽管学校 大力倡导“素质教育 ”，屏弃“应试教育 ”，但现实中还未彻底完成由 “应试教育”向“素 质教育”的转变，分数还是起主导作用。 在此情况下，学校教育也忽视了对学生生活自理 能力的培养，造成学生生活自理能力极差 于形式，3学生个体的因素 现在的孩子一般生活 也安逸于饭来张口、 孩子失去了自理的能 扣子而为难也就不奇五、我们的建议 对学校的建议开 综合实践活动、少先在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，由 衣来伸手，不用自己动手就能得到满足， 力，为了不会系

11、鞋带而发愁，为了不会洗 怪了。学校对自理能力的培养流于家长的全方位包办，学生 何乐而不为呢？久而久之， 衣而束手无策，为了不会钉可以通过一系列活动来训练展丰富多彩的活动 激发学生劳动兴趣。 队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们 培养队员的自理能 力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班 务劳动;“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并 学会做一些简单的家务劳动；“我是小 大人”，在 师长的指导下，学 会一些简单的自我服务内容。还可以根据 低年级的队员上进心强的特 点设 计一些竞赛，比如整理书包比赛、系鞋带比赛等。对家长的建议一一放 造成学生自理能力偏 样爱孩子，宠爱、溺 从为孩子的将来为出 的依赖性，让孩子在 自己整理书包，自己 来完成。对学生的建议动 教育学生要明白如果 活中的一些烦琐的小开手，让学生学会独立失的一个重要原因是家庭，是父母的溺爱 爱，总之他们对孩子都很关心。这是教师 发点，要将正确的育人理