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文档简介
1、春日晨景教学设计教学目标:知识与技能:1、正确认读本课的3个生字,会写9个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。过程与方法:让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。利用网络自主学习,并在网上发表自己的见解,合作探究,解决学习中遇到的困难。适时渗透学习方法,为自学打下基础。引导学生收集美妙词句。情感态度价值观:培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,激发学生热爱祖国文字的思想感情。想象文中所描绘的美好情景,激发学生对春天的喜爱之情。教学重难点:有感情的朗读课文,背诵课文是本课重点;理解“春渐浓”,体会诗歌意境美则是本文难点。教学准备:校园网、课件教学过程: 第一
2、课时一、联系生活,谈话引入1、春天给你的印象怎么样?春天给你的感觉是什么?2、作业展示。(课前布置的搜集春天的词语、句子、图片。)3、师生共同板书课题,读题,看到题目你有什么想说的?总结:从题目中我们可以知道这首诗歌写的是春天的早晨的景象。二、初读诗歌,学习字词1、学生用自己喜欢的方式读书,注意读准字音,把句子读通顺,用自己喜欢的方式解决遇到的问题。2、勾画生字词,想一想怎样记住这些字?3、检查自学效果。(1)大屏幕出示带拼音的生字词,开火车读,指名读。(2)说一说怎样记住这些字。(多音字、谜语记字、换偏旁记字)(3)讨论怎样把这些字写好看。4、教师配乐范读诗歌。5、学生打开桌面上的乐曲,配乐
3、朗读。小组成员互相评价。6、指名读,师生共同评价。三、作业1、大家可利用课余时间在家里上网查找有关课文中疑难问题。下节课在共同交流。2、认真书写课本中131页的9个生字。 第二课时一、复习引入大家喜欢红果果、绿泡泡吗?(喜欢)大家喜欢智慧树吗?(喜欢)大家说一说他们的口号。昨天晚上红果果、绿泡泡来过,他们说咱们班的孩子有礼貌、很懂事,学习也非常认真,还带来了智慧树,请大家打开桌面上的智慧树(flash课件),我们看,智慧树上有很多花,上面有字的偏旁,如果你能找到字的另一部分,花就会变成果实,左边这首春日晨景诗中有很多小筐,请大家把果实正确的装到小筐里,谁装的果实多谁就是聪明勤劳的孩子。大家开始
4、操作吧!红果果、绿泡泡把正确答案告诉了我们,请大家对照,把错的修改过来。二、感知诗意,想象诗境1、指名学生配乐朗诵。(教师放音乐,学生朗读)2、其他学生认真听,并做出评价。3、通过我们的朗读和上节课的上网学习交流,大家肯定有不少收获,你的收获想不想让大家来分享呢?4、我们先谈第一句“五更天欲晓,三月春渐浓”的收获生1:我不知道什么是“五更”,后来,到老师的专区去学习我知道“更”是古代的计时单位,一更相当于现在的两小时。生2:我也是通过上网才知道“更”是古代的计时单位,我还知道五更大约是现在的早晨五点到七点。师:你是怎样算的?生2:我是从晚上八点开始算的。师:大家说他说得对不对?生:对。师:“三
5、更半夜”是现在的什么时候?(学生计算,交流计算结果)生3:因为“五更”是早上五到七点,所以我觉得“欲晓”就是天快亮的时候。师:用这种方法理解非常好,这叫联系上下文理解词语。大家鼓掌,以后我们也多用这种方法理解词语。生4:老师,通过查字典也知道“晓”是天快亮的时候。师:不错,查字典也能查到,所以理解词语有很多方法。生5:“三月春渐浓”中的“渐”我知道春天是一天天浓起来的。师:春天能说浓吗?应该是什么浓?生6:应该是春天的颜色一天天浓起来了。师:春天的颜色一天比一天浓,那我们应该怎样读第一句话。生7读第一句。(教师范读,指导“天”和“春”的读法。)5、我们再来谈谈后几句诗。生1:我知道这首诗写了杨
6、柳、杏花、燕子、小虫、新荷,还有小草。生2:我知道燕子从南方飞回来了,小虫子冬眠结束了,开始动了。师:那你怎么知道的?(生读第三句话)生3:我知道杨柳绿了,下过雨之后杏花红了。(学生交流自己的阅读体验)师:那我们应该怎样读这三句话?(学生读,师生共同评价。)师:大家读得真棒,那你能说一说整首诗歌的画面吗?(学生用自己的话说一说)师:大家说得太好了,老师都陶醉了,我也想抒发自己的感情,可以吗?(生答)(教师范读后三句)(学生配乐再读,指名学生读)师:理解这首诗意思后读诗和以前读诗,哪一次读的好。(生答)所以我们以后读书,只有理解课文后才能读得更好。那你能带着感情读全篇文章吗?(指名学生读全文)师:读得让人陶醉,杨柳如烟,杏花微雨,燕子衔泥,飞虫鸣叫,新荷小草,构成了一幅美丽的春景图。三、表达美景1、面对这样的美景,你想不想把它画下来?(想画)如果画得好,老师会把你的作品交给红果果和绿泡泡,让他们也欣赏欣赏。下面大家打开画图程序开始吧!2、学生作画。3
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