冀教版一年级语文下册《五单元19 小壁虎借尾巴》教案_22

1、小壁虎借尾巴教案教学目标：知识与技能、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2、用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。一、 导入课文同学们,今天我们继续学习小壁虎借尾巴。我们先来看课题（出示课件

2、），你发现了什么？生：借字是红色的。那我们就来看看这个字有什么含义？（课件:展示古今两种字体）这个是古代的借字，左边好像个人一样，把东西暂时给别人使用，这是借出；课堂上我们乐于助人的同学会经常把自己的东西借给别人使用。它还有另外一个意思，就是把别人的物品暂时归自己使用，这就是借入。今天我们的小壁虎借尾巴中的借字是借出还是借入呢？生答：借入。师：你看，汉字有时会一个字在不同的语境中蕴含不同的含义，这叫一词多义。二、回顾词语 巩固复习老师也从课本当中借了很多词宝宝，来考考大家？（课件出示）师；火车火车哪里开？这列火车已经做好了准备？火车头开始。如果有人出错，其他同学帮帮他。出示：1、读词：壁虎、尾

3、巴、墙角、借东西、小蛇、甩着、伯伯、咬住、找到、掌握、阿姨、难看、逃走、燕子、飞来飞去、摇头摆尾、师：这列小火车开的又快有稳！我相信我们班这辆大火车一起开起来，一定会更棒！连闯两关都没有难住你们，真了不起！三、回顾课文内容。可是小壁虎却着急了，为了保护自己，挣断尾巴逃走了，这尾巴可真是派上用场了，救了自己一条命！可是没有尾巴实在是太难看了，小壁虎想去向别人借一条尾巴，那它（板贴）都向谁借尾巴了？（生回答，师出示小壁虎、小鱼姐姐、老黄牛伯伯、燕子阿姨的图片，师贴图）（2）那同学们能不能用老师提供给你的词语用“小壁虎先找然后找最后找借尾巴。”连起来说一句完整的话。两三个同学回答即可师评价（你的思路

4、很清晰，你的表达很完整，你说的很有条理）三、品词析句那我们就跟随小壁虎一起出发吧！（出示第3自然段。）师：打开书68页，自己读一读第三自然段。想一想小壁虎怎样去借了尾巴? (生:它爬呀爬)师：这里为什么写“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是直接写“小壁虎爬到小河边”？生：爬呀爬，说明爬的路很远。 生：小壁虎爬的时间很长。生：小壁虎疼，他爬得慢。师：小壁虎爬的很辛苦。师:小壁虎爬到哪？看见谁？他怎么说？对方怎么回答？那就请同学们拿出水彩笔用你喜欢的颜色把它画下来(课件)生：小壁虎爬到小河边，看到小鱼摇着尾巴, 在河里游来游去。(课件)师：小鱼为什么要摇着尾巴？生：小鱼摇着尾巴拨

5、水。那你能用动作表示一下吗?师：（板书：摇 拨水）评价:真是一条快活的小鱼啊!师:来,小鱼们,咱们一起读一下吧!生读。师：谁还会说像“游来游去”这样的词语？生：飞来飞去师：谁还有？生：跑来跑去师：同学们积累的词语真多！师过渡：没有尾巴的小壁虎就决定向小鱼姐姐借一条尾巴。它怎么说的呢？生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？如果小壁虎这样说你觉得好不好?出示课件小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 生：用上“姐姐、您、行吗”等词语，是小壁虎在跟小鱼姐姐商量呢，对小鱼很尊重。如果学生读得不理想，师启发：你和妈妈商量给你买一个新玩具时怎么说？范读后再找学生读（先找一个没感情的读，再启发

6、，然后再读）师：通过你的朗读，老师深深感受到了小壁虎既焦急难过的心情又不失礼貌。师：小鱼姐姐也这么有礼貌吗？请你对比着也读一读吧！（课件出示）不行！我要用尾巴拨水。不行啊，我要用尾巴拨水呢。学生朗读，你来说说你的感受。师：引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼姐姐既是友好拒绝又因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。师：小壁虎这样有礼貌，简直就是在恳求小鱼把尾巴借给他，可是小鱼却没把尾巴借给他。难道是小鱼太小气、不爱帮助别人吗？-生：不是!师：当然不是！小鱼在水里要靠尾巴拨水，使身体向前推进。想象一下，如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼会怎样？生：小鱼就不能向前游了。生：小鱼就会沉底，

7、游不起来了。生：小鱼就会失去平衡。生：小鱼游泳时不会拐弯儿了。生：小鱼慢会死的。师：看，小鱼的尾巴对小鱼多重要哇！小鱼是不得以才不把尾巴借给小壁虎的。为此，小鱼也感到不好意思呢！同桌俩人一起试着读一读吧！男生小壁虎，女生小鱼姐姐。谁来展示展示？师评价：真是一对有礼貌的好朋友啊！（5）小结指着黑板：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，在小鱼姐姐那里没有借到尾巴，他并没有灰心，忍着疼痛，继续向前爬,它又爬到了哪？又去向谁借了尾巴？借到了没有？请同学们快速浏览课文第四、五自然段，想一想、画一画。生：小壁虎爬到了大树上，向牛伯伯借尾巴，但是没有借到。师：牛伯伯为什么不借给小壁虎尾巴？“甩”字怎么出

8、现？生：因为老牛要甩尾巴赶蝇子，所以没把尾巴借给小壁虎。师：蝇子是什么？生：就是苍蝇。师：是一般的苍蝇吗？生：专门叮牛的蝇。师：专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。半扶半放，教学第4自然段。出示课件师：小壁虎在老牛这儿又没借到尾巴，但他仍然坚持向前爬呀爬，爬到房檐下去找燕子阿姨借尾巴。请同学们默读第五自然段。边读边想边画，燕子为什么没把尾巴借给小壁虎？出示第五段生：（学生自读。）师：谁读懂了燕子为什么没借给小壁虎尾巴？生：因为燕子要用尾巴掌握方向，所以没把尾巴借给小壁虎。师：燕子如果没有了尾巴-生：就只能向前飞，更不会拐弯儿了，还会失去平衡的。师：说的对极了！船上的舵、飞机的

9、尾巴也是掌握方向的。（边说边用手臂演示）师：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，因为每个人的尾巴都有自己的用处，不能借给别人。因此，小壁虎心里十分难过。下面我们就分角色来朗读三四五段，体会小壁虎既难过又艰辛的心情。指导朗读课堂练习：选词填空：1、摇 甩 摆 河里 树下 空中小鱼（ ）着尾巴，在（ ）游来游去。黄牛（ ）着尾巴，在（ ）吃草。燕子（ ）着尾巴，在（ ）飞来飞去。2、拨水 赶蝇子 掌握方向小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ）。师：（课件出示：和家长一起搜集资料，其他动物尾巴的功能是什么？）他们的尾巴各有各的功能，其他动物的尾巴都有什么功能呢？他们会把自己的尾巴

10、借给小壁虎吗？请同学们课下之后和家长一起搜集资料找一找。下课站5秒不动再结束。教学反思：小壁虎借尾巴是一篇充满童真童趣的科普童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。我是这样来安排教学的，设计为三课时，第一课时熟读课文解决字词，以及小壁虎的尾巴为什么会断，让学生明白小壁虎的尾巴在紧急时刻有自救的功能。第二课时先解决“借”字的含义再巩固字词。再以小壁虎都去了哪？找谁借了尾巴？为什么没有借给他？创设情景通过朗读体会小壁虎的心理变化；初步了解一些动物尾巴的作用。是本课教学的重点同时也是难点。第三课时让学生通过自己搜集的资料知道动物的尾巴各有各的功能，和小壁虎的尾巴具有再生的功能。再适当演一演。不足：识字方法缺乏变化，比较枯燥。要多向大家学习。课堂上，孩子的朗读很有感情，如果参与面再多些，课堂的朗读味道再浓些，效果会更好。教师评价的语言单一。多媒体课件的使用还需做好充分的准备。 优点：大胆取舍，直奔重点小壁虎借尾巴是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上我抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。我本着朗读