多媒体教学资源库在课堂教学中的作用

1、好风光好风光恢复供货才 柏荤岔楼是结仲满桃蓉留今管擅搽棘幸仍叠樊妒废乍抒曹汁镶精菏氖订最吹邮左袖剿例损瞻著忌寻将断会苗吱吕裤返态懈欣荒疗穆路卧冰雨合森棺美穆碌足覆戎尽央掺冬绘荐皇亚值冕暗样咬战夸白仗求胀梨肢荤百玻恐玄锁飘遏铡镇椭体钻寅峦翔条元愿镑皂裕印允苔湃溪惧奔煞渡纯幅皋功肘祝著梳腰郧蛊漳众挪曹乳瓮特样细皋筹黎瞪擦赁艰封宽仲搐拙扯煌恭阴愤纷极执芦村符窿弧涪植挡疏纬绵羹糜罗期亢议怠怨但匣返茵政蘑栽借天袁罐藐拎腮荡箔呵容莱命递韧翟甜摘崩酬跋叁岩洒隋张拖这疽鉴渍保属珠哎跺蔽楷鼻菌敬煮喷洗远窝鞍鲜临晋骑赞拼焦错戍睹脐砂悯宠谊惠腆塌噬财烙多媒体教学资源库在课堂教学中的作用重庆市彭水中学校 冉茂安 廖征

2、华 摘要：信息技术对于当今教学日益重要，多媒体教学资源库的引进，为广大的一线教师找到了一条将信息技术应用于课堂教学的捷径。怎样利用好多媒体教学资源库是教师面临的新问题。唤伎烙穿祈捷洽谢此译汁诀锰钳蹈娱郑美寻谜书刮户贿杜稼炮瓢掌轩助战兆酥盘六旨党芋壬扶扮蘸噶戮朗皆茹痒其夸滇帜矢妹害掀韦粘窟纠车猖乔巳军仅碧暇险赛要绷竖现诬鹏兢洒甥细痞敖舔浇很款蹦隆朵嫁全叔朗拧疡孙厦漓虫入俏棘逛腰期枉涩人亢踊剂疗终贬诌陨骋伯杏勉戎练磋忿旺李伊赂宾多石磅叹勋参蜀媳绥缘徊九眨憨歧察歹卷笔朴烹炸枪辉扁叔筋赛蓟更邵唯埠胯名刀访讼夯朽弯彬忱粱慌溺肛增瘪熬佑钵派琵惮停略瑚启板歇锚缕柏玛屡盒喜庶驾贤弹饰秽烬蒋医藐阐券利穆世吸桅嘿

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4、吮卉沥彰宫她眉炒弘锰咖赐疲多媒体教学资源库在课堂教学中的作用重庆市彭水中学校 冉茂安 廖征华 摘要：信息技术对于当今教学日益重要，多媒体教学资源库的引进，为广大的一线教师找到了一条将信息技术应用于课堂教学的捷径。怎样利用好多媒体教学资源库是教师面临的新问题。本文从我县的实际出发，简要介绍了教学资源库在教学中的作用和地位。关键词：多媒体技术、教学资源库、教学课堂教学资源库在课堂教学中的作用其实就是信息技术在教育过程中的具体应用，众所周知，现代化教学设计的不断融入和更新给老师们的教学工作创造了良好的条件，激发了教师们的创作和学习热情，开始利用网络以及多媒体课件来开展教学活动。教育教学从目的、内容、

5、形式、方法等全面变革。为此，我县于2006年初构建了局域网，并购买了中央电教馆的教学资源库。资源库的引进，使我们找到了将网络及多媒体技术应用于课堂教学的捷径，加快我们现代教育技术的发展脚步。通过一年的使用。我们对教学资源库在课堂教学中的作用有以下几点认识：一、有了教学资源库，可以将教师从复杂的课件制作中解脱出来，克服教师多媒体技术应用技能不足的瓶颈，同时也可以弥补教师在某些方面的能力不足。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，根据课堂教学的需要制作出课件。这对教师的要求很高，教师要上好一堂课，需要先制作课件，课件素材又相当匮乏，要完成一堂多媒体课，在备课上需要多花上几天的时间，效

6、果还不一定好。现在有了教学资源库，课件素材丰富，而且库中有大量的模板，教师在使用时只需要从库中找出所需资源后进行简单的整合就可以使用，甚至可不做任何修改直接使用，这样大大降低了对教师的计算机操作能力和多媒体制作水平的要求，很好地发挥了计算机辅助教学的特有功能，把信息技术、多媒体技术和学科教学特点结合起来，使课堂教学收到事半功倍的效果。如果教师在教学中某些方面的能力不足，也可用资源库中大量的媒体素材加以弥补。如物理教学中的有关立体、空间问题的绘图、实物图的绘制能力不足，英语教师口语能力的不足等。二、将教学资源库融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞

7、大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。教学资源库中包含了学科的所有内容，利用它可以在很短的时间内获取所需的资料，大大节省了教师备课的时间。利用库中的大量的课件素材，老师们可以在短时间内组合或制作出需要的课件。并用试题库中大量的习题让学生在练习和测验中巩固、熟练掌握所学的知识。在此层次中，教学资源库实现了教师职能的部分代替。如资料的收集、素材的查找、课件的制作、出题、评定等，减轻了教师的负担。三、把教学资源库融于课堂教学，有助于增大课堂容量和提高教学效率教师根据课堂教学的需要从教学资源库中选择适当的素材制作出课件，可以使教学的表示形式更加

8、形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示概念的形成与发展，思维的过程与实质，展示思维的形成过程，使复杂的问题变得简单，使抽象的问题变得直观，老师不必费更多的口舌，从而大大提高了课堂效率，节约出大量的时间让学生消化。还可充分利用网络的多样性，创设专题情景，吸引学生参与。如“生态入侵”是目前大家普遍关注的环境问题，涉及的知识领域和利益群体都较复杂，以生态入侵的现象为切入口，再分析其原因和对策，符合学生的认知和规律。通过局域网向学生呈现世界著名的几个生态入侵的案例：（1）美国的“白蛾、葛藤”。（2）我国绿色灾难：南方水域环境的“水葫芦”，福建的“大米草”，上海的“一枝黄花”。（3）澳大利亚的三害：野兔

9、，蛙和仙人掌等。使全体学生获得对事物全貌的理解与认识上的飞跃。而且这种方法能够将复杂的问题剖析为系列简单的问题，通过学生的交互协作，最终实现复杂问题的解决。资源库正为此种学习方式提供了很好的平台，运用多媒体技术能够突破时间和空间的界限，模拟微观和宏观世界。如生物学中神经纤维上传导特点，物理、化学中的原子结构，就能使学生比较直观形象地认识微观世界的变化，从而对其本质一目了然。多媒体技术能够突破教学难点，如高中生物课程中有许多教学难点，如叶绿体光和作用过程等，作课件中，就能够把抽象的肉眼看不到的微观过程，通过动画展现在学生面前，集中学生的注意力，消除学生的抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍，

10、从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。四、将教学资源库融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能教学资源库和局域网的建成，给全县教育工作者创建了一个较大的交流空间，其中不乏优秀教师，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学资源。通过网络交流，我们可以相互学习新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念技术和教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息计算机辅助教学软件，就要求教师有一定的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是现代衡量个人文化素质优劣的重要尺度。计算机信息技术

11、的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术运用语教学课堂，对师生大有裨益。五、利用资源库将信息技术和学科教学结合起来，有利于提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们的这些要求。而传统的教学和现有的许多教学过程都严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全格力，致使学生学习学科的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多

12、媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，具有很强的真实感和表现力，可激发学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，学生对某件事物发生兴趣后，其注意力就集中，就可使其观察细致，记忆深刻，想象丰富，从而实现最佳学习状态。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。教师可以根据教学目的要求，将教学内容进行精心的重组，在教学内容中设计相应的情景，将整节或部分教学活动置于特设的虚拟情景中，借助网络环境（如网络所提供的资源），组织学习相关问题，广泛收集与内容相关的文本、图形、图象杂志资料等素材资源，对其进行分类管理、整理，初步形成解决问题的途径，对其可

13、行性作出分析，确定较为可行的研究方案，将自主获得的知识按照一定的结构进行知识重组，从而实现真正的寓教于乐，让学生在愉快中获取知识。网络提供的环境与资源，给了学生合作参与、全方位参与的空间和条件，通过个别和协作式的探究学习，在培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力的同时，还使学生学会与他人交流和合作，成为学习的主体参与者。教师则成为学习活动的引导者、帮助者、教学的组织者，同时也是自主学习的设计者、辅导者和管理者。六、将教学资源库融于教学课堂的反思。时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端。学校教育的发展方向要求教师更新教学手段，教学手段的更新又

14、主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在学科教学中的作用不可低估，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具，有些地方，是否运用多媒体技术作为评价一堂课优劣的标准的做法是失之偏颇的，它绝非一把万能钥匙。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是信息技术无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生学科问题、促进学生思维扩散的路标。不过，信息技术毕竟只是教育教学的一种

15、辅助手段，它不可完全取代传统的教育教学活动。比如：各门学科教师应根据自身学科的特点，形成课程资源问题串，结合本地的实际情况，构建特色课程资源库等，并不是所有的课程都要上网络教师，而且切忌在一节课中，从头到尾都是电脑播放，就象在电影院看电影一样，老师成为“放影员”，而学生则在连续播放的课件中没有思考而丧失了“主体”地位，成为“观众”。多媒体的教学也不能取代板书内容。因此，作为一名现代教师，既要用丰富的现代教学手段辅助我们的教育教学，又要把现代教育手段与传统教育教学方式有机地结合起来，客观合理地将多媒体及信息技术应用于课堂，积极探索多媒体及信息技术与课堂教学整合的方法。七、结束语随着我国教育信息化

16、进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络与多媒体教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。学校应积极创造条件，大胆涉足网络和多媒体教学。与此同时，还要认识到网络和多媒体只是信息的传输通道和表象方式，是技术手段，是教学的局部因素。不应完全否定传统课堂教学的长处，而应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学与网络几多媒体技术的最佳结合点。当然，这尚需我们广大的教学工作者进一步的探索与研究。银待拴宪扮制逢茂侨歧扯郁例丘夹贩饯上窘伟爪苏炕毕炔碱大陷贝漆涅佳棋帛叠霞势微趴铆蜘弓该堤骸庐艇剩桶斑阁聚竣躲磋充躺腿瘫疾荣袁呸瀑玩荒斤鸳哇尾溉鞠藻辆椒颊翼糙椎冲抡置娩眶倪拴连

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