做一个理想的殉道

1、做一个理想的殉道者读不跪着教书有感屏山西城小学 邓 荣近日，我在读著名教育专家、杂文家吴非先生的著作不跪着教书。此书于我实在是振聋发聩，让我深省。这本书没有高深的理论，也没有华丽的辞藻，只有关于中小学教育的实实在在的真知灼见。这些真知灼见中传达了一个有良知的知识分子的教育理想，和他对人的本质、教育的本质的全面关注。让我仿佛在灰暗的前路上看到了一盏明灯。我们现在的学校教育离教育的本质越来越远了，大多数教育工作者不是在培养一个个完整的社会的人，而是在以考试为指导思想，培养一个个没有独立思想，没有创新精神的考试机器，培养一个个在同类中争名夺利的性格扭曲的人。回想这二十多年的教书生活，我没有感受到多少

2、快乐。我觉得自己原本是一个爱读书、有理想的小学语文教师，曾想过天真活泼的孩子们在我的教育下逐渐开蒙，然后与我一同徜徉在书的海洋里，快乐地阅读，独立地思考，自由地交流讨论。在阅读中帮助孩子们塑造独立的精神和人格，然后引导他们拿起笔来抒发童稚而真实的情感，发展他们的创新精神，为他们将来健全的人格塑造打下基础，为他们将来养成终身追求美德和智慧的好习惯打下基础。我带着理想踏上了工作岗位，可我很快发现同事们所教的只有语文这一本教科书，大部分学生读的也只是同一本教科书，而我的理想于学生迎接的各种考试毫无用处。按自己的理想教书，学生的考试却很不理想，分数既不能让家长满意，更不能让学校领导放心，当家长们要求换

3、老师时，老校长语重心长地对我说：“年轻人，如果要想教一辈子书，你必须在学校，在家长面前树立起良好的名声才行。”我明白他说的“好名声”就是让学生考出令家长满意的分数。我更明白这是个谁能让学生考出高分谁就是好老师的时代。我可怜的理想很快被这样的现实淹没了，当我的饭碗变得岌岌可危时，不得不收藏起丰满的理想，专心领着学生们对付那一次次的考试。几年之后，我发现其实“教好”小学语文并不难，只要每学期教好一本语文书，学生读懂这本语文书，然后做几套卷子翻来覆去地把一些知识记住，再训练一点各阶段的考试技能，学生们基本上能考个令家长满意的分数，我也就顺理成章地成了令家长比较满意的老师。但我不快乐，因为发现自己虽然

4、年轻却成了一个十足的小“教书匠”，就跟木匠、石匠这些“匠人”差不多，都是在按一定的程式重复地简单地干活。工作没有多少挑战的乐趣，也没有多少独立思考的个性，更缺乏创新的需要。身上散发着教书匠陈腐的味道，人也变懒散了，也不爱读书了。我厌恶自己过早表现出衰朽陈腐的教书匠气，开始寻找一种平衡，一种能让理想与学生成绩谐调的平衡。因此，在教好那本语文书的同时，以语文书的编排内容为指引给学生介绍许多课外书籍，与他们一起阅读，并利用课余时间和他们一起讨论交流。但这种让理想与现实谐调的平衡并不会把握，它常常遭到家长和其他科任老师以及校领导的反对，因为他们认为大量的课外阅读相对于学生的成绩来说是不务正业，我只好和

5、我的学生一起小心翼翼地把握好这平衡的度。虽然如此，我们依然在教与学中体会到许多乐趣，我的学生们很喜欢我，更喜欢母语，喜欢学语文。近几年来我与学生阅读的快乐，学习的快乐不断被挤压，原因就是近几年来教育主管部门把我们教师的绩效工资、岗位工资与学生的抽考成绩挂钩，把教师的所有荣誉和利益都与学生成绩挂钩，还每年都对把抽考成绩弄好了的老师给予诱人的奖励。教师们为自己的名和利采用各种手段提高学生的抽考成绩：有搞题海战术的，逼着学生一天到晚做习题；有瞒报学生人数的，狠心剥夺一些成绩不理想的学生参加考试的权利；有排斥问题学生的，找各种理由无耻地逼着学生转学为“提高”学生成绩有的校长和老师可以说是无所不用，我的

6、同行们在名利的驱使下，在学生面前变得前所未有的冷漠和麻木，而每年的监考和阅卷也变得前所未有的敏感和复杂。而我是一个不惯于在同类中争抢的“弱者”，我为自己的理想和软弱付出的代价是：教了二十年书还是一个小学一级语文教师，领着学校最低一级（十二级）工资。每当同行们谈起职称和工资时，我觉得特别孤独，我总在别人鄙夷的眼光中颜面尽失，羞愧难当。今年为了我作为教师的尊严，我放弃了与学生进行的共同阅读，又一次狠起心来强逼着学生们和我一起专心对付起考试来。等到期末县抽考时看到卷子，觉得题很简单，比学生们平时做的习题容易得多，我估计起码有二三十个学生能考上九十分。成绩下来后却只有四个学生上了九十分，其中有两个学生

7、是平时只能考六七十分的，而那二十多个令我骄傲的平常考试总在九十分以上的学生却考得很差，有五六个写起作文来总是情真意切、新颖独特的学生只考了七十多分。这样“诡异”的分数令我非常失望，虽然我明白当学生成绩赤裸裸地与教师名利紧密联系时，不管多么诡异的事情都有可能发生，但我还是无法控制心情的沮丧，也不知道该怎么面对辛苦了一年的学生。当我在教室里宣读分数时，学生们一张张笑脸消失了，一道道明亮的眼光黯淡了，似乎他们整个童年的快乐都消失了，在听到低得难以意料的分数时戛然而止了。第二学期开学后，我发现与我相处了五年的学生们变了，他们不再信赖我，不再积极思考，不再主动发言，更看不到以前那种师生侃侃而谈、激烈讨论

8、的场面。看着变得沉闷的学生，看着犹如一堂死水的课堂，我无比心痛。当然明白这是因为极差的成绩给了他们沉重的打击，可我束手无策，我只有试着先改变自己。今日读完不跪着教书，吴非先生那种“举世皆逐名我独醒，举世皆逐利我独清”的独立精神和人格犹如明净的阳光照进我心里，让我灰暗的世界有了些许光亮和温暖。书中“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神。他的学生会是什么样的人？”这句话震撼了我。是啊，我为什么在工作中不能坚持自己独立的精神和理想呢？为什么要在俗世里随波逐流呢？为什么要因学生的分数不高而沮丧呢？为什么要在职称、工资、荣誉比我高的同行们面前羞愧呢？学生们的健康成长，人格的健全不是更重要吗？和学生们共同阅读讨论各种好书不是我向往的幸福吗？引导学生欣赏、运用、热爱奇妙的汉语不是我的理想吗？一个小学语文老师虽然卑微，但不应该跪着教书，不应该屈服于名利，不应该一味顺从周围的形势。在物欲横流的今天，应该像吴非先生那样坚持做一个有独立思想的纯粹