在语文教学中培养学生良好的学习习惯

1、在语文教学中培养学生良好的学习习惯教科园地磅熬捌q年期曼在语文教学中培养学生良好的学习习惯李萍(河南省洛阳市第五十五中学)摘要如何培养一年级孩子良好的学习习惯?行之有效的办法就是要缩短教学与学生的距离,在教学中融入孩子们喜欢的多种教学形式,营造轻松愉快的学习氛围,养成一个良好的学习习惯从而开发孩子的智慧,使孩子们顺利地从幼儿园过渡到学校的学习生活中来,也为今后的学习打下坚实的基础.关键词良好的学习习惯开发智慧缩短距离快乐学习对于刚入校的一年级学生来说四十分钟的课堂生活对他们来说是全新的挑战,也是培养孩子们良好学习习惯的第一步.想抓住这四十分钟,教师就必须在刚入学头一个月的每一个四十分钟里狠下功

2、夫.针对语文学科来说头一个月全是拼音教学,由此可见,拼音教学就显得尤为重要了.如何把握好刚入学的拼音教学呢?行之有效的办法就是要缩短拼音教学与学生的距离.在教学中可尝试用美国哈佛大学教授霍华德?加德纳研究出来的得多元智慧理论指导教学.霍华德-加德纳教授用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的智力中心,分别是语言智慧,逻辑数学智慧,视觉空间智慧,肢体运作智慧,音乐智慧,人际智慧,内省智慧.他认为在人的一生中,这些只会不断受先天及后天的影响启发或开闭,而教育就是在发掘并引领这些智慧的发展.这个理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜力有着极为重要的作用.因此,在课堂上,经常以创新的方式激活孩

3、子不同的智慧,活跃课堂气氛,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,充分调动他们自主学习的积极性,快快乐乐地学习,最终使孩子们在不知不觉中养成良好的学习习惯.1培养良好的表达习惯拼音符号不但抽象枯燥,而且有的孩子在幼儿园或学前班也已经学习过了.介于此种状况,教师可以为刚刚进校的孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁,这样就可以保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心.语言来源于生活.所以使拼音教学更生活化,就能让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同和理解.在拼音教学中,教师应努力地为儿童创设一种语言环境,最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话,赋予音节以意义.如:在教yi这个音

4、节时,可以请一个孩子上台来和老师站在一块儿,然后让学生把观察到的用一两句简单的话说出来.孩子们畅所欲言,有的说:老师高,小朋友矮,y是小朋友的老师,i是小朋友自己.老师是y,小朋友是i,高高矮矮在一起.组成一个班集体.等.精彩的语句概括出他们所看到的并清楚地表达了出来.由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,然而没有意义的识记又是非常困难的.可是一旦把音节放在具体的生活环境中,让它与生活密切地联系起来,就轻而易举地拉进了与学生的距离,孩子们学起来就轻松多了.这样的教学方法不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化音节教学的同时,又能够发展孩子的语言智慧,培养了孩子好

5、的表达习惯.2培养孩子善于观察以及与人合作的好习惯通过色彩己忆进行分辨比较,互编儿歌或故事缩短距离从而发展视党空间智慧和人际智慧,培养孩子善于观察以及与人合作的好习惯.利用字母在音位,形体,音色等方面的对应特征进行比较辨别.教师要有意识地指导儿童进行分辨比较,培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体.老师平时在黑板上书写的时候也要有意识地利用颜色来区分韵母,声母和整体认读音节.比如:用黄色代表声母,白色代表韵母.红色代表整体认读音节,这样孩子们就能够一目了然,并能帮助孩子们记忆.如:区分bd,pq时,可以在黑板上画两把彩色的小剪刀,正着画一把如:db(d用黄色,b用红色);反着画一把

6、如:qp(q用蓝色,p用白色).画的时候要求学生认真观察,画完后请同学们展开自己丰富的想象力乩?浅老师画的像什么.找到其中的特点后老师示范编儿歌:我有一昀小剪刀,它可真奇妙!剪刀正着放,左边是d,右边是b;剪刀反着放.左边是q,右边是p.然后让学生学着老师的样子根据其特点试着编一个儿歌,大家一起来评评看谁编得好.还可充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,也使教学更贴近学生,有效调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在听故事的氛围中轻松学拼音.例如学习an时,可利用一幅天安门的图片,并告诉学生这节课要认识一位新朋友就是复韵母all,如何记住all呢?首先找出两个小朋友,分别

7、手持字母a和字母n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an.然后让学生自由想象,小组合作,自由发挥,说说怎样记住all.学生们兴趣盎然,议论纷纷.有的小组编了一个小故事:小名拿着一面写着a的小彩旗,来到夭安门前唱歌跳舞.正好遇见她的好朋友小红,小红手中也拿了一面写着11的小彩旗.他们挥舞着彩旗,一起歌唱我们伟大的祖国.有的小组用儿歌:小红和小明,手拿a和rl,来到北京天安门.等等.这种符合儿童认知特点的教学设计高效地利用了课堂上的四十分钟.在这短短的四十分钟里不但使学生学到了知只.学到了很多好的学习方法,在学习知识的过程中还学习了怎样与他人合作,并且使学生养成了善于观察的好习惯.3培养

8、孩子集中注意力听讲的好习惯儿童的注意力不能长时间保持,做游戏是孩子们最高兴的事,也是幼儿的基本活动,它最能吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,这样就拉近了教学与学生的距离.由此可见,拼音的教学也一定要让孩子们充分地动起来,他们对学习才会不产生厌倦情绪.如在教拼读音节时,可把丢手绢这个游戏融入到教学过程中进行拼读的训练.首先课前让孩子们自制声母卡,韵母卡.课上教师先教孩子们:声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰.然后进行拼读练习:一个孩子手持声母和韵母两张卡片,在一个孩子的背后放下一张卡片,这个孩子就要站起来与手持卡的孩子互相介绍找.持声母卡孩子说:我是声母b,读音要轻短.持韵母卡的孩子说:我是韵

9、母a,读音要响亮.然后,两个孩子一起说:我们见面要猛一碰!大家跟他们一起拼这个音节.随着孩子们对两拼音:规律的掌握后,再教孩子们学习三拼音节的拼读,并让学生试着总结规律来,教师可相机指导.声母轻,韵母重,介音一滑猛一碰.这个规律孩子们记忆会很深刻的.除了孩子们熟悉的丢手绢游戏可以融入教学,还有孩子们喜欢的采蘑菇的小姑娘,找朋友等游戏都可以为课堂上增色不少.这些活动不但投其所好,还使学生的大脑从多个方面进行分析综合,形成暂时联系,提高了学习的效率.同时又发展了他们的肢体运作智慧,使学习从被动变为主动,学起来轻松愉快,这样的寓拼音教学于游戏之中,使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音,还在不知不党中养成了一个认真倾听和仔细观察的良好习惯.此外.在教学中还可融入孩子们喜欢的唱歇,跳舞,多媒体等多种形式.实践证明.这些富于变化的教学形式可以给学生营造一