花钟教学设计

1、 花 钟教学案例 13、花钟一、教材分析 花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。2、学习运用多样的句式表达。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。三、教学重难

2、点重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 四、教学方法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣发现感悟实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 五、教学准备： 课件 六、课时安排： 两课时七、教学过程： 第一课时一 、激趣导入，引入课题。（课件出示配乐朗诵） 绽放清晨的花儿，带着露水

3、，翻着洁净的花瓣望着我，它们只在静静地绽放，绽放它们所有的美丽与娇媚，自行吐露所有香馥的心事，因为它们这些精灵，让这个世界一下子柔和妩媚起来。1、师：同学们，你们喜爱鲜花吗？（生：喜爱）我们都喜爱鲜花，它们装扮着我们的世界，丰富着我们的生活。同学们，今天就让我们一起走进花儿的世界，体验鲜花带给我们的神奇和快乐。（多媒体出示，配上轻音乐）2、师：你能用一个词或一句话来描述你刚才看到的景象吗？（学生自由发言）老师也想用一句话来表达一下我此时的感受（课件出示：鲜花朵朵，争齐斗艳，芬芳迷人。）愿意读一读这句话吗？（齐读）3、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！大家知道吗，这么美的花儿身

4、上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们一起来学习一篇有关花儿的文章。（课件出示课题），学生齐读，老师板书课题。（设计意图：通过音乐、图片导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）二、初读课文，自主识字。1、课件出示读文要求，学生自读课文。2、课件出示生字词语，检查识字情况。（指名读，齐读、开火车读）3、师：刚才我们已经和生字词语朋友打了招呼，下面请大家再自由读一读课文，注意把句子读通顺，遇到自己喜欢的词语、句子多读几遍。（设计意图：初读课文，让学生自主识字，扫清字词障碍。）三、细读课文，探究发现，自读自悟。1、（播放课件：

5、课文范读）说说你听懂了什么？（学生汇报时用“我知道了。”的句式交流。）2、师：从同学们汇报的情况可以看出大家刚才听的非常认真，说明你们的耳朵真灵，老师还想看看你们的眼睛是不是也很亮，谁能很快的看出课文有几个自然段？（生：3个）3、师：真不错。下面就让我们细细走进第一自然段中的花的世界，看看课文中究竟描写了哪些花，这些花究竟有什么奥秘呢？请大家自读课文第一自然段，找一找答案。4、学生汇报交流，老师相机板书：不同的花开放的时间是不同的 师：课文写了几种花呢，是怎样写的呢？（学生回答）指名读课文，每位同学读一种花。理解词语“欣然怒放、含笑一现”等，让学生做动作理解。师：花开了，真美呀，让我们大家通过

6、朗读来感受花儿的美丽吧！（课件出示图，老师指导朗读）5、（1）师：在写这些花开放的时候，作者用了不同的描写，用词非常的丰富，请大家把书翻到第54页，完成课后第三题。（课件出示题目，学生回答时老师相机出示答案） （2）你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别美特别好呢？（学生交流） （3）但是，大家想一想如果把这些描写表示花开的词语全部换成“花开了”，效果会有怎样的不同呢？（学生回答）（4）看来换了一下还真不行，希望大家把这些描写花儿开放的优美的词语积累下来，运用到自己的习作当中去，老师相信有了这些词语的点缀你的习作也一定会非常美的。好，让我们再次来感受一下花儿的美丽吧！（配乐，学生齐读第一自然段）

7、6、（1）师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？下面让我们四人小组学习课文的第二自然段，找到相关的语句，在小组里交流。 （2）学生汇报，老师课件出示原因的同时作出解释。补充：蜂类外出活动早，依靠蜂传授花粉的植物就开得早。蝴蝶约在上午十时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。靠蛾子传粉的植物则在晚上开花，花瓣都为白色，并带着浓郁的香味，以吸引蛾子。至于那些依靠风来传授花粉的植物，它们就不分昼夜的开花了。 （3）这些知识，我们的作者介绍的非常清楚，原来是他的语言表达本领好，让我们再来读读这段话，感受作者的语言魅力。（学生齐读第二自然段）7、正是因为花儿有如此的魔力，一位植物学家就利用花儿的这些秘密做了一

8、件有趣的事情，让我们来齐读课文的第三自然段再次感受花儿的神奇和美丽。（生齐读第三自然段）三、总结：1、课文只向我们大家介绍了9种花儿开放的时间，老师再给大家介绍几种。 （课件出示补充材料）2、小结：同学们，世界上的每一种植物都很奇妙，希望大家都能留心观察周围的事物，去发现它们的奥秘，让我们的这个世界变得更美丽，更神奇。3、让我们一起来看今天的作业：（课件出示作业）（1）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄优美的词句。（2）搜集更多有关花的知识，和同学进行交流。（3）试着用不同的句式表达“花开了”的意思。板书设计： 13 花钟 不同的花开放的时间是不同的 牵牛花 吹起喇叭 蔷 薇 绽开笑脸

9、 睡 莲 梦中醒来午时花 开花了万寿菊 欣然怒放 烟草花 暮色中苏醒月光花 舒展花瓣夜来香 八点开花昙 花 含笑一现教学反思：花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的

10、基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。因此我按照 “归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学时，我把第一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，为了让