高效课堂小组文化建设初探

1、高效课堂小组文化建设初探尚志市三阳学校 和发财从高效课堂上来讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。一、小组文化基本建设1.由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。2.根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。3.由组长负责组织每

2、周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。4.班组课程的建设。目前有校本课程之说，尚无“班本课程”和“组本课程”的开发，同校本课程的开发一样，随着班级文化和小组文化的建设，同样可以将班级文化特色和小组文化特色开发为课程，比如高效课堂下的班级管理、小组学习、合作交流、研究性学习（课程）、社会实践等等，学校可以借助班组学习建设，在这方面做有益的尝试。这将成为学校高效课堂文化中的一道亮丽的风景线。二、小组文化建设基本条件小组文化建设的外部条件是和谐、民主、平等的师生及相互关系、教师的参与和帮助教师必须以一种民主的作

3、风，平等的思想创造和谐的课堂气氛，充分感受到民主的人更能以民主待人在民主、平等中进行学习的学生才能自由而大胆的、科学而合理地实施自己的学习行为，民主、平等的对待他人，在小组内才能不独断专行，学会尊重他人，不自行其是。进而学会与他人合作。有的同学比较专横，或总喜欢把最感兴趣的东西（如好看的学具）拿在自己手里，或自以为是一意孤行，导致其他同学不能参与学习活动。所以，必须创设民主、平等的学生之间的关系，帮助那些小组内的“小霸王”改掉不良习惯，学会尊重他人的意见、学会与他人合作。同时，教师作为学习活动的组织者、引导者和参与者，他必须参与到学生的小组活动中去，了解察学生的学习交往状况，提供指导并做出评价

4、，保证学习活动顺利有效进行，促进学生的发展。有的比较艰巨的任务，即使小组合作学习，也会遇到谁也不能解决的困难，这就需要教师适时点拨，提供咨询，为学生完成学习任务提供必要的帮助。小组文化建设的内部条件是学生的一种内心需要。在我们的现时教学中，有一种合作学习过滥的趋势，不管问题有多简单，解决起来有多容易，知识的学习方式是适合接受性的还是研究性的，一律以合作学习处理之。表面上看起来很热闹，但实际上学生没多大积极性，参与度并不高。所以，小组合作学习这种学习方式应当是：学生对一个问题百思不得其解时，对问题的多种方案或答案的多元内容多方思考难以穷尽时，怎么办？小组合作学习。教师要创设情境让学生自己主动去寻

5、求帮助，让学生主动的、自觉的甚至是迫不及待地希望加入到小组中去，贡献自己并共享别人的成果，共同努力解决所面临的问题。在小组合作学习中学生能轻松自主的学习，注意力集中、课堂气氛活跃、兴趣浓厚、求知欲强，教师和学生都有愉悦的心理体验。研究发现人体大脑情感中心与记忆储存系统相关联，有高度情感的内容更容易记住，所以，良好的情绪、交往状态能更好地调动学生合作学习的情绪，让学生高度热情的参与，提高学习效果。但是，如果只有情绪交往状态，就容易形成教学中的泡沬现象。所以，更要看学生的思维（参与状态，包括深度和持久度）及目标达成状态，只有将四者有机结合，综合评价，才能避免当前合作学习中“真热闹，假学习”的现象。构建高效课堂，最基本的学习模式是小组学习。在此过程中我深刻体会到：充分发挥学习小组的积极性和创造性，是构建高效课堂的构建所在。总之,小