四年级上册条形统计图教案(word文档良心出品

1、条形统计图第一课时教学内容：小学数学四年级上册第七单元第一课时。学习目标： 1、初步认识条形统计图，会画简单的条形统计图，能对数据做简单 的分析。2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在生活中 的作用。3、在自主探究和小组合作的过程中培养合作意识和实践能力。重难点： 初步认识条形统计图， 会画简单的条形统计图， 能对数据做简单的分 析。教具学具准备： 多媒体课件，空白表格和格子图等。教学过程： 1、激趣导入 同学们你去过北京吗？ 北京有哪些好玩的地方？ 生：有天安门，故宫，长城，颐和园，鸟巢，水立方等。2012 年八月份，我到北京去玩，看这些图片， （来到北京的第一天天 气晴朗，

2、我去了天安门和故宫，第二天天气是阴天我去了长城，第三天下起了小雨我去了鸟巢和水立方。)除了游玩的地点，还有什么不同？对了，天气不同，八月的北京天气变幻莫测，那么2012年八月的北京到底都是什么天气呢？有一位细心的小朋友做了详细的记录,我们先来看看每个图标代表的含义。二、探究新知出示北京市2012年8月的天气情况图:1、提出问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗?2、组织学生小组讨论，然后师生交流。生：我不能，太麻烦，看不出来。师：要能看出来，需要怎么办?生：统计一下生：数一下师：就是要想办法整理一下，对吗？那，你用什么方法整理一下？和你的同桌交流一下。学生可能会想到统计表

3、、画图、统计图、画正字等方法。3、汇报展示:(1)用统计表来表示。天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952师：看统计表，你知道什么?生：我知道了晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨5天，雷阵雨2天。师：这说明统计表有什么特点?生：能直接知道数据有多少。师：这说明统计表很容易表示出各类事物的数量。（板书）师：我还有一个问题，你能保证这些数据是准确无误的吗？如何检验？和你的同桌讨论一下。（学生讨论）生：用计算的方法重新算一下。师：怎么算?生: 9X 2=18,18+6+5+2=31,正好是 31 天。生：也可以重新数一数。生：在每个数据上面做记号。师：这些方法都非常好，无论用哪种方法，养成检验的好

4、习惯才能保证数据准确无误，这样我们的统计才有意义。（2）师：还可以用什么方法来表示?生：用图形来表示。生：我们以前学过用画圈圈的方式来表示。0000000000000800000000000000晴阴多云阵雨雷阵雨师：用画圈圈的方式能看出什么?生：可以看出晴天和多云天气最多，雷阵雨天气最少。（3）还可以用条形统计图来表示:天數4、认识条形统计图像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图， 我们把它叫做条形统 计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到 什么?师：统计图上的横轴表示什么？（指着图） 生：表示什么天气。师：纵轴表示什么？（指着图） 生：天数。师：

5、纵轴上的一格表示什么?生：1格代表1天.小结：条形统计图一般是由标题、单位名称、条形、横轴、纵轴、统 计的项目等组成。从图中你能得到哪些信息？ 生：我知道晴天的天数有 9 天，还知道晴天和多云天气一样多。师：能看出哪种天气最多，哪种天气最少吗？怎么知道的？ 生：可以，看条形的高低或者看条形所对应的左侧竖轴上的数。师：用条形统计图表示数量的多少，一下子就能看出多少吗？ 生：一下子就能看出来，雷阵雨天气最少。师：哪种天气多？ 生：晴天和多云天气多。师：真好！看来我们用统计图来统计，有这么大的好处，就是更加直 观、清楚。（板书直观、清楚） 5、比较1）条形图和圆圈图哪种表示得更清楚？明确：条形统计图

6、更清楚，不用 数就知道具体数据，能更好地表示出各种数量的多少。（2） 比较统计表和条形统计图 统计表和条形统计图各有什么特点？ 明确：统计表能清楚地看出数量的多少， 条形图能直观地反映数量的 差异，方便比较分析 三、巩固运用 1、指导学生完成教材 95 页“做一做”1）统计本班同学的出生月份 , 完成统计表。2）完成条形统计图，并解决问题。2 、看统计图回答问题。具体流程： 每位同学是几月份出生就把写有自己姓名的小卡片贴到几月份的 后面。 制成统计表，请一位同学帮老师填数据。 通过计算总人数的方法核对数据是否正确。 制成条形统计图。根据条形图你能发现什么信息，提出什么问题。四、课堂小结 这节课

7、你有什么收获？师：同学们，我们一起来做个活动。 学校啊要进行 “我最喜爱的学科” 的评选，请组长到前面来领选票。小组长领选票，小组分发。 ）师：活动之前，请大家看要求。 （PPT）（ 师读要求 ）(P:活动要求:1、小组长组织整理本组选票数据。2、全体组员参与，对统计结果进行检验，确保数据真实准确。3、各组数据统计完毕后，班长收集记录全班的数据，全体参与制成统计表。 )小组活动，师参与) 师:我们一起来统计吧。组长到前面，读数据，教师输入数据)师:下面一起合计一下。师:你们的数据准确吗？ 生:我能确定，准确！ 生:准确。生:我们又重新算了一遍，准确。全班分成三个组) 师:现在，我们就来根据这些数据来制作统计表。 小组长来分发一下。组长分发统计表，生填写。 ) 师:那么，如何把全班的数据制成统计图呢？生独立尝试，制作统计图，师巡视指导。 ) 师:大家做得很认真。看着图，来回答，喜欢什么学科的人数最多？ 有几人？喜欢什么学科的人数最少？有几人？ 你还能看到哪些信息？ 生：我看