古琴乐曲欣赏

1、古琴乐曲欣赏课型：欣赏课教学理念： 音乐欣赏和分析是为了培养和发展学生的感知和表现能力， 引导学生 用审美的眼光来欣赏音乐作品。 在本课的教学设计当中， 我主要围绕 以下几个方面展开： 1、音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一 就是培养学生的人文精神。在音乐教学中，有机的融入人文元素，有 利于引导学生对人文精神的思考和理解。 2、在新课改过程中，应注 重师生合作能力的培养，让学生成为教学活动的主体，形成“边听边 看边讲”的学习方式。教学目标：1、欣赏古琴曲让学生了解古琴文化， 并初步知道我国古代音乐概况。2、通过欣赏和体验，理解古代音乐的独特魅力。3、培养学生以正确的态度理解我国古代音乐。

2、教学重点：对两首作品的了解与欣赏。教学难点：对中国古乐丰富内涵的理解。 教具准备：课件及多媒体设备 教学过程： 一、导入1、古琴简介（课件展示）古琴的古老： 古琴是中国最古老的弹拨乐器之一， 无人知晓它产 生的确切年代，有文字记载的历史已有三千多年，像诗经中“窈 窕淑女，琴瑟友之” 。 古琴的尊贵：古琴是中华民族文明的象征之 一，是中国最古老、深邃、最具生命力的艺术形式，被视为“八音之 首“，有着“贯众乐之长，统大雅之尊”的地位。古琴的神奇：古琴由狭长条的一块桐木面板和一块梓木底板胶合 而成，周身饰以生漆。琴历百年，始有短纹，根据断纹的形状，古琴 便有了“梅花断”，“牛毛断”等等各种名字。它的

3、神奇之处在于制作 工艺的特殊，可历千年而不朽，这显示出了古人的智慧和技艺。 （这 时候，学生的民族自豪感会油然而生。 ） 师：有了古琴，便有了许多 和古琴相关的琴坛轶事，像“文姬寄情十八拍” 、“司马相如凤求凰” 等等。今天，我们要欣赏的两首作品也都有各自动人的故事。 （设计意图：在这里，通过“故事”这种学生感兴趣的形式引入今天 的作品，会起到事半功倍的效果。 ） 作品一 ;广陵散（1）聂政学琴报父仇的故事介绍。 （教师介绍，学生发表个人看 法。） （ 2）作品介绍 :广陵散又叫聂政刺韩王 、广陵止息。 原为东汉末年流传于广陵地区（今扬州）的民间乐曲故名。描写的是 战国时期工匠之子聂政为报父仇

4、刺杀韩王的故事， 乐曲优美， 变化丰 富，是具有叙事性的大型琴曲。 表现了聂政从怨恨到愤慨的情绪变化 过程，深刻刻画出他的不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。（ 3）作品欣赏 （播放视频音像资料片段，不仅可以欣赏音乐，还可以 感受演奏者的投入和情感变化，这样能更好的帮助学生了解作品。 ） 作品二 :流水 介绍高山流水觅知音的故事。 （先找一名同学介绍，再找一、二 名同学作以补充。活跃了课堂氛围，调动了学生的参与热情，体现了 教学互动。）（1） 介绍流水遨游太空的故事： （教师介绍） 1977年 8月 20日， 美国发射了两艘“航行者” 太空船，科学家们希望它有一天将能遇到 地球以外的“人类”。如果真

5、的发现，又如何进行沟通和自我介绍呢 ? 音乐无国界，更无语言限制，所以，太空船带上一张喷金的铜唱片， 它即使过十忆年也仍铮亮如新。唱片上录有 27 段世界著名的音乐作 品，其中就有中国的琴曲流水 。它又在太空寻觅知音了。（2）介绍作品 :流水是我国最古老的琴曲之一，乐曲通过对山泉、 小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，隐喻开 阔的胸襟和百折不回的精神。作品曲式为民族传统的“起、承、转、 合”结构。（3）欣赏作品 （音像视频资料， 边欣赏边体会大自然的壮美和百折不 回的精神，感受千古名曲蕴藏的精神内涵。 ） 提问：如：“音乐表现出那些流水的形态？”等问题，通过问题引起 学生对音

6、乐内容的思考与注意， 学生发表对作品的理解与感受， 互相 交流，共同提高。 琴谱介绍：文字谱（多媒体展示） 这是唯一仅存的文字谱，此谱曾东传日本数百年无人能识，现在，此 谱收藏在日本东京国立博物馆里。（设计意图：讲到这个问题时，学生们的定会气愤不已，这是他们爱 国情感的体现，抓住时机，适时教育。 ）三 拓展与探究介绍其他古代乐器，欣赏编钟和埙的演奏片段。 （视频资料）（设计意图：博大精深的中国民族文化定会深深地打动学生，同时， 也激发、培养了学生们对古代音乐的热爱。 ）四 小结 古琴艺术在中国音乐史、美学史、社会文化史、思想史方面具有广泛 影响。但目前，中国仅有约 50 人精通古琴艺术，这种艺

7、术衰落到濒 临消失的边缘。我们作为当代的高中生，出了要热爱古代音乐文化， 更要懂得继承、弘扬、和发展！五、【教学反思】1. 以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等 交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有 利于激发学生的学习兴趣。2. 给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使 学生充分发现自己、 意识到自己的存在， 从而增强他们的情感体验过 程，培养他们的合作精神和与人 交往的能力。 3. 可以针对学生的成 长需要和生活体验， 适当地对教材内容进行拓展和升华， 引导学生确 立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。同时，师 生互动、 生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩。4. 采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助 学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。在 唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重 学生独特的心理体验，鼓励学生