小学识字论文-浅谈小学一年级识字的教学方法

1、小学识字论文浅谈小学一年级识字的教学方法识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。随着新课改的实施，一 年级的识字量明显增多。针对一年级小学生天真活泼、好唱好跳、思维活 跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极 挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，充分发挥学生的 自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字目的。一、猜谜语识字学生年龄小，如果让他们单调地读、记生字，效果很差。如果教师编字谜, 让学生猜字谜，这样能增强学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学、激发学生的 求知欲望。既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培 养逻辑思维能力。如：“三人同看日

2、出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一 半水里游，一半吃青草是鲜。”采用猜谜识字使学生感到新奇有趣，有利于巩固识字率。二、加一加、减一减识字加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等，进行加一加、减一减就成了新字的方法。如：禾+中二种，日+月=明，白+水 =泉, 植-木=直，男-力=田等。学生在数学课上学过加减法，在语文课中运用加减 法，觉得很好玩，在玩的过程中识字，使学生乐学、好学。三、编儿歌识字小孩子是听着顺口溜读着儿歌长大的，琅琅上口生动有的儿歌对一年 级孩子有着无穷的魅力，把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，有利于 学生的识记，增强识字的兴趣。口：“心：一个小瓢，盛三只小

3、虾，两只 打食，一只看家。”“回：小口回家大口关。”“肯：月亮不肯止步。”“用力种田是男儿”这些儿歌风趣形象，学生在快乐的笑声中轻 松地记住了这些生字，可以收到事半功倍的效果。四、表演识字有时候动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如“掰”：两手掌心相对靠拢，然后向两边分开就是掰的动手。把手（ r） 搭在眼睛上（目）就是“看”。伸平两臂，分腿直立表示“大”。像“扒、 拔、拉、爬、捉、找”等这些可以通过肢体表演来理解字义，辨析字形的 字都可让学生上台动手做一做，或在学习小组中以你做动作我猜字的形式 加深字义的理解。这样学起来不费力气又充满童趣。五、比较识字有一些形声字或字形相近的字，

4、可以把它们放在一起比较着来记忆。如: 清、情、晴、蜻、睛，这几个形声字，形旁表义，声旁表音。声旁都是“青”， 它们的韵母都是“ in g”。清”字是三点水，和水有关，清水。“情”字是 竖心旁，和心情有关，心情。“晴”字日字旁，和太阳有关，晴天。“睛” 字，和眼睛有关，眼睛。通过比较，学生用部首分析法区分出这几个字的 区别。在学这一类字的时候教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出 区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学 生会积极投入，效果也会比较好。六、生活识字语文是最开放、最容易和生活发生联系的学科。因此识字教学也应该 是开放的，不应只局限于课堂，我们要运用好社会生

5、活这个大课堂，让学生到 生活中去识字。如：让学生将自己作业本上的名字都标上拼音，让学生轮 流发本子，扩大识字量。和父母逛街可以识字，认识街上的广告牌、店名、 食品的商标等；外出游玩可以识字，认识名胜古迹和公园、动物园警告牌上的 字等;看电视也能识字，认识一些动画片的名字、一些地名等。这样既扩大了 识字量，丰富了字词积累，又培养了学生的口头表达能力，从而知道了生活中 处处有语文，增强了学语文,要识字的意识。七、游戏识字一年级学生容易对所学的生字回生遗忘或对形近字混淆，因此在进行 识字教学时，要时时保持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的 东西，如生字的巩固、同一生字的对比等，教师都应采用灵

6、活多变的方法， 以保持其新颖性和趣味性。例如：通过创设生动有趣的游戏和活动情景， 可以使学生在轻松愉快的氛围里巩固识字，激发学生浓厚的识字兴趣。我 采取的活动方式主要有：开火车读生字、登山夺红旗、识字大王评选、造 字小能手、找朋友、认字擂台赛、我会变、你划我猜、制作识字卡片、看 画贴词语、阅读比赛这些活动极易调动学生的积极性，参与率高，学 生在丰富多彩的活动中不但巩固了生字的音形义，还培养了学生合作、竞 争的意识。总之，识字的方法很多，就看怎样根据学生的实际，如何巧妙的运用， 使学生乐于接受，易于接受。小小汉字，奥妙无穷，只要充分发挥教师的主 导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字 教学 ,从学生的实际出发 ,鼓励学生多多实践，就能使学生获得成功的喜悦 , 等于给学生的可持续发展