青岛版科学五年级下册《斜面》教学设计

1、青岛版科学五年级下册斜面教学设计课题：斜面教学目标：1、知识目标：要求学生知道简单机械斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。2、能力目标：能用木块，木板，小车等简单的器材做斜面省力的观察实验，能用测力计等简单的测量工具队在不同斜面上拉动小车所用的力的大小进行定量观察，采集数据，并做好实验记录。3 情感目标：愿意与人合作，认识到科学是不断发展的，培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养。教学重点：知道斜面的作用及其省力规律教学难点：实验探究斜面省力规律教学方法：实验探究教学准备：测力计、小车、实验记录表、长短不同的木板、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，感知问题：1、课件出示。（

2、怎样把油桶搬上车）2、谈话：老师早就听说咱们五年级一班的同学们最聪明，最爱动脑筋，还喜欢帮助别人，在一个车间里有位工人师傅遇到了困难，怎样才能把油桶搬上车呢？孩子们给想想办法，帮他们出个主意吧？设计意图（以学生所熟悉的生活场景：“怎样帮工人叔叔轻松地把油桶运到卡车上”为切入点，拉近了学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中。）3、学生回答。4、观看课件。（工人师傅搭了一个斜面把油桶滚上车）5、讲述：通过课件情景，工人师傅也采用了我们的办法。像这样抬起木板的一端搭在汽车的车厢上而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上叫做斜面。板书，斜面6，揭题：今天这节课我们就一起

3、来研究一下斜面。二、探索体验，解决问题。（一）、探究斜面的省力作用。1、谈话：工人师傅用木板搭成斜面就能把油桶方便的搬运上车，那么斜面到底省力不省力呢？2，学生猜测使用斜面可能会省力老师相机板书省力？谈话，你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？2、介绍实验材料谈话，你知道测力计的使用方法吗？3，学生以小组为单位设计实验方案4，学生汇报实验方案谈话：做这个实验要注意什么呢？生说4，教师出示温馨提示( 注意事项 )。温馨提示1. 拉测力计时要匀速并要边拉边读。测力 计要与木板相平。2. 读数时，视线要与测力计的刻度线相平。3. 注重小组合作、边实验边记录4. 实验完成后整理好实验器材，并思考

4、发现。3、学生实验并记录。（为了实验的准确性，可以多做几次试验）研究斜面省力的实验记录表竖直提起小车用的力（牛顿）在木板上拉动小车用的力（牛顿）我们的发现4、汇报实验结果。（老师收集各组的实验数据）竖直提起小车用的力（牛顿）沿斜面拉动小车用得力（牛顿）一组二组三组四组五组六组5、小结：斜面有省力的作用，同学们真了不起，通过实验验证了自己的猜想是正确的，真是聪明的小科学家。并擦掉问号（二）、探究斜面省力的规律1、谈话：认真观察这几组数据（竖直提起小汽车拉力相同，而在斜面上拉动小汽车拉力不同）你有什么新的发现和疑问吗？2、学生说出心中疑惑，并猜想可能与斜面的长度和斜面的高度有关。老师相机板书长度？

5、 高度？3、谈话：有了猜想就是成功的一半，科学只凭猜想是不够的，科学需要证据，你能设计一个实验来证明一下吗？4、以小组为单位选择感兴趣的一个方面设计对比试验方案。5，学生以小组为单位汇报实验方案，其他小组补充。6，教师再强调在实验室哪些条件不变，哪些条件改变。对比观察。7，师强调注意事项。8学生实验并作好记录。( 为了实验准确性可以多做几次试验 )研究斜面省力与长度有关的实验相同条件不同条件拉动小车的力（牛顿）我们的发现研究斜面省力与长度有关的实验相同条件不同条件拉动小车的力（牛顿）我们的发现9、学生汇报实验结果：（1），当斜面高度相同时，斜面长度不同时，斜面越长，坡度越小越省力。（2），当斜

6、面长度相同时，斜面高度不同时，斜面越低，坡度越小越省力。8，学生汇报实验结果时，老师相机把斜面对比观察的平面图画在黑板上。并引导学生对比观察坡度越小越省力，让学生直观地感受到斜面坡度的对比。9，老师擦掉黑板上的问号板书 坡度越小越省力谈话，同学们，你们现在还有疑问吗？你们真了不起，再一次验证了你们的猜想是正确的，小小科学家们，老师为你们感到骄傲。设计意图（老师充分放手，让学生自由发挥，意在培养了学生设计对比试验的能力，动手操作的能力，收集数据，分析数据的能力。培养学生的发现意识和创新精神）（三）斜面在生活中的应用1、谈话：斜面给人们的生活带来了很大的方便在生活中有着广泛应用。你能说生活中哪些地

7、方用到了斜面吗？2，学生说说自己搜集到的生活中的斜面，（家门口的斜坡 刀刃 公路 拉链 螺丝钉。） 2、老师也搜集了一些图片，课件出示图片。哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗3、学生讨论汇报。（1）教师引导学生观察拉链的哪个地方是斜面，有什么好处（2）教师演示螺丝钉模型，螺丝钉的螺纹就是一种变形的斜面。教师让学生猜一猜螺纹密的更容易进入木板，还是螺纹稀得更容易进入木板？让学生一目了然的观察到螺纹越密，斜面越长，越省力。设计意图（老师做了两个不同螺纹的螺丝模型，在课堂上演示，让学生感受到现实中的斜面并不都是一个简单的斜坡，人们为了进一步提高工作效率，在实际运用斜面的过程中把斜面变形或隐藏起来使用，从而激发学生的创新意识和开拓精神。）三、拓展延伸，应用创新（一）学以致用5. 山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处6、学生讨论回答。7、小结：盘山公路其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。（二）课余探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？设计意图（目的是引导学生继续探究斜面的应用，并尝试用课堂上上所学的知识解决生活中的问题。这一环节与本课的引入首尾照应，都是学生生活中熟悉的事物