部编版三年级上册语文《习作例文》名师教案

1、习作例文名师教案教学目标：1.认真读教材中的两篇例文，感受作者留心周围事物、仔细观察的习惯。 2.仔细回想自己在生活中的观察所得，并把它们记录下来。要注意观察事物的细微变化。3.把自己的观察所得与同学们交流，交流时声音要洪亮，表达清楚。听他人 的讲述要礼貌虚心，好的地方要给予肯定和鼓励。教学重点：1. 仔细回想自己在生活中的观察所得，并把它们记录下来。要注意观察事物 的细微变化。2. 把自己的观察所得与同学们交流，交流时声音要洪亮，表达清楚。听他人 的讲述要礼貌虚心，好的地方要给予肯定和鼓励。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入老师带来了一个词语，谁能说一说这个词语的意思？并说一

2、说你的感受。 出示成语“耳聪目明”。学生自由表达。预设：耳聪：学会倾听。目明：学会观察。老师希望这节课同学们都能认真倾听，学会认真观察的方法，养成认真观察 的习惯，大家都能做一个耳聪目明的人。二、交流平台让我们在交流平台的活动中，认真倾听同学们的想法，了解一下怎样去观察 生活。1.一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友 会“搭船”的翠鸟。1 / 6窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变 化。说一说你从这两件事中得到的体会吧！学生自由表达。预设：留心观察生活，总有新的发现。2.观察是不是看见就可以了？学生自由讨论。预设：作者不但看见了翠鸟的漂亮的

3、羽毛，还观察到了翠鸟捕鱼的动作，观察是多 么细致啊！作者不但看见了美丽的草地，还观察到了蒲公英张开时金黄，合拢时 碧绿的特点。这些都能看出作者的观察是非常细致的。3.教师总结：（1） 留心观察周围的事物，我们就会有新的发现。（2） 细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。三、初试身手你在生活中各有什么新的发现，有什么细致的观察，写几句话跟同学交流吧！ 1.出示范例一：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路 讨论：作者观察蜗牛重点观察了什么？预设：蜗牛的动作。2.出示范例二：表姐送我给一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有 一股淡淡的香味；剥开皮尝一

4、下，是一种很特殊的香甜的味道讨论：作者观察芒果，重点写了什么？预设：看闻尝作者调动了视觉、嗅觉、味觉器官。3.你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！学生写话，小组交流。四、例文回放2 / 61. 阅读我家的小狗，和作者比一比，看谁的观察更仔细。2. 小组合作，交流。找出作者观察细致的句子，想一想：作者写出了“王子”的什么特点？ 3.作者是怎样把他的观察呈现在你面前的？预设：先写了小狗的外形和特点：跑得快，又很乖。然后分写了两件事：学念“狗” 字叫得欢；和火车赛跑不服输。这两件事表现了小狗的可爱和淘气，表现了我对 小狗的喜爱之情。同时也能看出作者的观察非常细致。4.认真观察，但不止

5、于观察。想象和联想同样重要。你能找到作者的想法吗？ 预设：（1） 它准是在想，这是在说它自己呀！（2） 不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。作者不光写了自己的所见所闻，还写了自己的想象和联想。这让文章内容更 加丰富多彩。5.写出观察的结果很重要，但更重要的是表达自己的情感。文章表达了作者 什么样的感情？你能画出表现作者感情的句子吗？学生结合句子体会作者对小狗的喜爱之情。五、总结提升1.通过阅读例文，你学到了什么？（1） 认真观察，突出特点。（2） 总分结构，条理清晰。（3） 展开联想，生动有趣。（4） 细节描写，表达感情。六、大显身手1. 借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介

6、绍一下自己喜欢 的小动物吧！2. 画一画，比一比。把你的作品在小组内读一读，画一画，评一评。看谁的观察最仔细，看谁的 感情最真实！3 / 6第二课时一、情境导入1.三个孩子看画展，你来评一评他们谁的观察最仔细。出示图片：红色的树第一个孩子说：“枫叶是红色的。”第二个孩子说：“经霜的枫叶才是红色的。”第三个孩子说：“这根本不是枫叶，这是鸡爪槭！”谁的观察更仔细？学生自由交流。2.关于观察，你有什么感受？跟大家分享一下吧！二、初读例文阅读例文我爱故乡的杨梅，思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找 出例文中有关的自然段。预设：作者先开门见山地写了自己爱杨梅，然后分别写了杨梅树和杨梅果。采用了 总分结

7、构，非常有条理。三、细品例文1.作者是如何描写杨梅树的？预设：作者重点写了杨梅树的枝条和叶子。写枝条抓住了“四季常绿”的特点，写 叶子抓住了“狭长”的特点。总写杨梅树“贪婪地吮吸”、“雨雾中欢笑”体现了杨梅生机勃勃的生命力。 采用了拟人手法，亲切自然。2.作者是如何描写杨梅果的？预设：作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道三个方面进行细致的描写。3.分别找一找作者细致的描写。（1）出示关于形状的描写，感受描写的细致。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐4 / 6软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。 预设：作者用了作比较的手法，写出了杨

8、梅的大小。用杨梅成熟前后的对比，体现出小刺的特点。多么细致的观察，你感受到小刺的变化了吗？（2）出示关于颜色的描写，感受作者的细心。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。抓住“先是随后最后”体会杨梅的颜色变化的逐步进行。 作者不但写了杨梅的外部颜色，还写了杨梅的内部颜色，甚至杨梅汁水的颜色。这是先写外面的颜色，再写果肉的颜色。这样做不但说明作者观察细致，同 时还体现出作者的条理性。（3）出示有关杨梅味道的语段，体会作者品尝的细致。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。杨梅的味道也是有变化的。想一想：作者是怎样把味道写得具体可感的？ 预设：作者举了一个例子，用小时

9、候吃杨梅酸倒牙的事例证明了杨梅甜中带酸的特 点。一下子让我们感受到了杨梅的味道，让人想亲自尝一尝。四、总结写法1.作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？预设：作者抓住了杨梅的特点。无论是杨梅树的特点还是杨梅果的特点，都写得非 常准确。尤其是杨梅果的特点，更是抓住了杨梅的形状、颜色和味道的特点。2.写作不但要抓住事物的特点，还要按一定顺序进行描写，富有条理。预设：课文先写我爱杨梅，后写杨梅树的特点和杨梅果的特点，这是总分关系。杨 梅树和杨梅果又是由整体到局部的顺序。在写杨梅果的特点时，例文按照形状、 颜色、味道的顺序来写，也是由表及里的顺序。总之，作者的条理性非常好，值 得我们学习。3.认真观察仅仅是仔细看看就可以吗？预设：观察不能只用眼睛，必要时