(2021年整理)如何切实加强中学生的感恩教育

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2、是贯彻以德治国的重要内容。而时下,众多中学生的冷漠，国人回馈意识淡薄,已愈来愈引起人们的重视.感恩教育着实应该成为学校德育的一个重要内容。 所谓感恩，现代汉语词典解释为“对别人所给的帮助表示感激。感恩教育，也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久的存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育. 马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。人是社会的人，不可能独立于社会和他人而存在

3、，“一个人活着不只是在为自己而活着，由于一些千丝万缕的情愫，使得人在某种程度上乐意为别人而活着。不得不为别人而活着”。这情中之一便是一种恩情，由于恩情的存在，你不能只为自己考虑，“恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带,更是连结大到国与国、地区与地区，小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会”。所以，社会中的每一个人，都应该心存感激。感恩并非与生俱来的天性,它需要教育来点拨和引导，要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物，并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任，进而外化为感恩的行为.感恩教育应该从小抓起。对中学生来讲，感恩教育同样不可或缺.当前在中学生中开展感恩教育，具有很

4、强的现实意义。 首先,中学生感恩教育有助于提高德育实效，实现德育目标。在德育教学过程中，教师引导学生对自然心存感恩，懂得人与自然息息相关，可以培养学生积极的环保意识,与大自然的和谐相处；对社会的心存感恩，了解人与社会紧密相连，可以培养学生的集体主义意识，增强对社会的责任感；对他人的帮助与关心心存感恩，领悟人与人之间关爱的真谛,可以培养学生良好的人际关系素质,与他人和谐相处这样，不仅可以减少中学生群体中的忘恩现象，尽可能避免感恩心缺乏所造成的悲剧,而且可以培养中学生的责任意识，帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命.这也是学校德育孜孜以求的。 其次，中学生感

5、恩教育有助于学校教育重试人本生态的建立。从终极目的来说，人的全面发展是人类的最高利益和最高任务。人在走向理想境界的过程中，都要有一个寻求全面发展的问题。单向度的人掌握不了人类文化的整体价值，偏执一端常常导致不完整的人生体验，使得只有一次的生命得不到充分的展开,给寻求尽可能完善的人生留下无尽的遗憾。因此，学校的教育理念应该是培养全面发展的通才，学校不仅应当传授科技知识，还应当注重人文素养.而感恩教育可以在很大程度上矫正传统教育重科学知识的传授、轻人文精神的培养，重理论的灌输、轻情感的培育的单向教育弊端，契合了新时期以人本的发展观对教育的要求，即教育必须建立一个人与自然环境、社会环境高度协调、和谐

6、的生态系统，以促进人的健康、全面、和谐发展。 现在的孩子独生子居多，父母、祖父母过于溺爱孩子,认为孩子小,凡是替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着，都是无条件的给予，这样的结果，家长把孩子从“我很特殊”培养到“我要特殊。家长没有培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只知一味索取，常把一切都看作是理所当然，怎能知道感恩？父母教育这一环脱节后,现今的中小学教育也没能跟上，在成绩说明一切这一价值观的取向下,学校把文化课当成了唯一，注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，德育成了空喊，这是孩子情感教育上的漏洞更大.最后，从社会大势

7、看，在孩子成长过程中接触到的各种公共媒介中，受到“拜金主义、“唯我主义等思潮不断冲击，孩子们的责任感与感激之情严重缺失，人生观与价值观严重扭曲.因此我们应当深刻认识到感恩教育直接关乎学生未来的人生态度和全面发展,关乎和谐校园建设，对和谐社会的建设于具有非常重要的意义。而小学教育是公民教育的基石，时代要求我们奏响“感恩教育从小学生抓起的生动乐章。从感恩的内容来看，感恩教育应该包括以下四方面的内容:第一，感恩父母的教育。“百善孝为先”，感恩教育首先要提倡感恩父母。孝敬父母是中华民族的传统美德。二十四孝中,“孝感动天”“亲尝汤药”“鹿乳奉天”诸多典故佳话成为流传至今人民人不断效仿的榜样，“孝”对中国

8、人来说是感恩实践的最大途径.因此，感恩父母是作为感恩教育的重要内容来实施使的。第二，感恩师长、朋友的教育。师长和朋友都是给予我们指导和帮助的人，我们应该心存感激。在中小学阶段使学生建立和老师及同学间情感联系的最佳时期，所以把握好这样的阶段，让学生懂得老师给予的这份指导和教育不知是工作而已，更是融入了其情感与努力的给予过程，并学会怎样用具体的行动去表达自己的感恩之情。第三，感恩社会与祖国的教育。古往今来忠心报国的事例不胜枚举，因为人是社会的人,社会和祖国给予我们和谐安定的良好环境，我们自然要回报与社会，感恩于祖国。一个对国家、社会有责任心的人，才会用一颗感恩的心去面对一切。从某种程度上说，感恩是

9、构建和谐社会之基.但学生通常体会不到这样的恩情,更不懂得去回报,此时感恩教育变成了实现的途径。第四，感恩大自然的教育。追求普遍的“自然的和谐“人与自然的和谐”是中国传统文化的核心内涵之一，大自然赋予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为人类提供了生存的资源和空间。只有懂得感恩自然，树立环境保护意识，珍惜资源爱护家园，才能尊重自然、敬畏自然，与自然和谐相处。可以说，感恩自然是生存之基。那么，在实践中该如何实施呢？1、识恩、知恩教育每个人从出生的那一天起,就无时无刻不受着别人的恩泽父母的养育之恩,师长的教育之恩，朋友的知遇之恩，社会的提携之恩。如果没能认识到这些恩情，那么孩子将丧失对整个世界的

10、爱。因此，感恩教育首先要做到的就是识恩、知恩的教育。小学是人生第一个求学阶段,他们是任教师刻画的一张白纸，通过识恩、知恩教育,可引导小学生明白父母对他的挚爱、老师对他的关爱、同学对他的友爱、社会与国家对他的大爱，使其学会使用自己实际的行动回报父母、师长和社会。2、引导报恩教育知恩图报是人之常情。父母给了子女养育之恩，子女就应该尊敬和赡养父母;老师给了学生教育之恩，学生就应该刻苦学习，用取得的好成绩答谢老师；朋友给了自己深厚的友谊，自己就应该为朋友信守承诺；社会给了个人各种公共资源，学生作为社会人自然就应该讲公德、守秩序.报恩的行动可以是物质上的回报,也可以是行为上的回报,还可以是精神上的回报。对小学的主动报恩教育可以在日常生活中进行,如：为父母做点具体的事情，在学校主动承担帮助老师的工作，在社区主动帮助别人等等。老师要注意引导学生,这种报恩并不是建立在交换的基础上的，否则极易让学生因美好道德情被物化而误入歧途。3、施恩不求回报的教育舍恩不求回报是更高层次的品质，是学生对自我价值的重新认识，是自我价值实现的重要途径。学生不但能知恩图报,还能再不收恩的前提下广泛施恩，更重要的是，在此过程中