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1、卖火柴的小女孩的教学反思卖火柴的小女孩的教学反思 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（卖火柴的小女孩的教学反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为卖火柴的小女孩的教学反思的全部内容。卖火柴的小女孩教学反思卖火柴的小女孩一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，

2、引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点: 1 、把握了一条情感脉络.从课文导入开始，我就以读寄语的方式导入新课，引导学生学会细细去品味文章,在这过程中，我着重抓住“可怜引起学生的同情之心,以营造一种悲剧气氛，感染学生，然后通过指读、自读、悟中读、指导读、重点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一. 2 、培养了学生的四种能力:（ 1 ）自主探究能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的 “可怜体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在课堂上进行交流，学生各抒己见，加深了理解

3、和感受。这一做法也与本单元的训练重点-理解含义深刻的句子也相符合。( 2 ）想象和表达能力.理解课文后，我通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景,再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，让两者进行强烈鲜明的对比。我向学生们提了一个问题 “ 面对饱受饥寒的小女孩，你想对她说些什么？ 学生们尽情的表达出自己的爱心、同情心，都希望尽自己的最大力量帮助 “ 卖火柴的小女孩 ” 。这一适度的说话练习，培养了学生的语言表达能力.在学生的侃侃而谈中，他们深入理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。另一方面，通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用,一方面发展了学生的想象表达能力。（ 3 ）朗读能力。教学中我能运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到了以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。这节课虽然教学目标完成的较好，但我却忽视了对文章写作特点的分析,对学生的评价也有不到位的地方，没有很好地面向全体学生，

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