四年级第三单元第三课时

1、设计教师罗樊晓教学版本PEP Book 4备注栏执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT? The 3rd LessonA. Read and write Lets find out. Good to know. 课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、本班学生大部分学生的基础较好，只是小部分的学生基础较不扎实，因此，课堂气氛比较浓厚，教都教起来比较顺心，学生学起来也比较有动力，比较用心。2、对于本课时的学习，学生在以前的学习当中也有接触过，对其有一定的认识，因此学起来比较轻松，能更容易的理解和掌握新知识，从而也提高了学生学习的自信心和兴趣。教材分析

2、1、本课时的内容选自PEP教材Unit Three 第三课时，本单元主要围绕询问衣服所有权这个话题进行学习的。2、本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述几个单词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学目标1、准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。2、能够看懂并阅读对话。3、理解对话及书写的单词和句子的意思。教学策略1、借助图片，录音机和多媒体来辅助教学，让学生更容易接受新知识。2、利用生活中的数，比如说电话号码，门牌号等实物来巩固单词1-10的读法和记忆。为了突破句子的书写这一难点，我通过观察练习竞赛，这样的步骤来完成，学生通过观察然后会发现书写的规则和要求。3、最后利用多媒体来显

3、示不同国家有不同时区的区分，增强学生的课外知识。教学过程教学过程（一）Warm-up：1、 教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. （预计3分钟）（设计思路：创设英语的学习气氛，为后面的学习作铺垫）2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（预计2分钟）（设计思路：让学生复习旧单词）（二）Presentation：Read and write：1、 教师播放Color Song，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生

4、互相交流。（预计4分钟）（设计思路：唱歌曲，创设英语的学习气氛，为后面的学习作铺垫。）2、 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。采取A、B两组比赛的方式。（预计6分钟）（设计思路：学生在三年级已经掌握了颜色单词的听，说，本课是要学生掌握它们的写，通过板书及拼写单词，增强学生的记

5、忆）3、 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。（预计3分钟）（设计思路：让学生熟读句子，并纠正他们的语音语调。）4、 为录像配音。（预计3分钟）（设计思路：训练学生的句子朗读。）5、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。（预计4分钟）（设计思路：对学生的对话进行训练，巩固所学内容。）6、 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个。（预计1分钟）（设计思路：巩固学生的单词记忆，使他们更有兴趣学习英语。）（三）Practice：1、 Guessing game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。（预计3分钟）（设计思路：进行游戏，使学生更有趣味性地学习，并激发他们的竞争性。）2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（预计3分钟）（设计思路：进行比赛，使学生在竞争中得到巩固。）（四）Extension：（预计3分钟）学生学唱歌曲：缤纷的色彩（Colors）。（设计思路：通过唱歌结束课堂，使学生有种意犹未尽的感觉，使他们回去更有兴趣学习英语。）教学反思注重学生的亲身体验，让其在学习单词的同时感受到学习的必要性，因此，在这节课中，我主要是把主动权交给学生，让学生自己去摸索规律，归纳知识，在整个课