三步五环教学法【《五环教学法》教学实践】

1、三步五环教学法【五环教学法教学实践】一、企业用人和就业现状 当今社会可以说是一个竞争的时代 , 企业间、产业间、人与人的竞争也越来越激烈。 消费者对产品的质量、功能要求也越来越高。作为企业要想占领市场 , 就必须满足消费者的各种要求 , 自己的产品就必须过硬。但过硬的产品是由优秀的员工制造的 , 因此企业的用人要求也越来越高。另外目前就业压力也很大。作为我们职业教育是企业用人的主渠道 , 我们如何把学生培养成企业抢着要的技术人才 , 能使自己的学生走出校门就能找到理想的工作 , 这无不是一个难题。二、职业教育学生及教学现状对于我们从事职业教育的同行来说 , 都深知自己的学生情况。 他们学习基础

2、差 , 没有理想观念 , 学习劲头不足 , 难以管理。我们如何上好每一堂课 , 采用什么方法去教学效果才最好 , 如何去因材施教 , 把每一个学生都吸引到课堂上来 , 采取什么样的教学手段才能把他们培养成一专多能的企业愿意要的技术工人 , 的确要下些功夫。本人在多年的教学中尝试了“五环教学法”收到了较好的教学效果。三、“五环教学法”的应用所谓“五环教学法”就是指常规讲解、温故促新、差生帮辅、优生推助、理论实践并进这五个环节环环相扣随时插入实施。(一) 常规讲解所谓常规讲解是指按照教学大纲、 教学计划 , 借助教学设备设施讲好每堂课完成教学任务。在讲解过程前老师要吃透教材 , 精心备课 , 准备

3、好一切教学用品。在讲课中要精讲多练 , 板书要规范 , 语言清楚。最好用课件教学 , 专业课最好直接利用模具、设备进行手指口述型教学 , 这样能达到事半功倍的效果。(二) 温故促新温故促新是指在常规讲解过程中 , 对于较多学生听不懂或连贯不上的知识 , 进行针对性的复习 , 若只是个别学生不懂 , 课下可单个帮辅 , 来促进新知识的掌握。例如在讲液压传动和矿山压力课时都出现过兆帕概念。但由于学生基础差对所学过的知识早已忘掉 , 如不把他弄清对液压压力和矿山压力的相关内容就掌握不好。借此在课堂上利用一点时间进行复习讲解。我说兆帕是压力的单位, 所谓压力是指单位面积上所受的力。公式:1 帕=1 牛

4、顿 /1 平方米 , 接着在讲一下压力的几个相关单位如1 兆帕 =1 百万帕 ,1 大气压 =101325 帕,1 大气压=760毫米汞柱 , 等知识 , 同时在感性上我又举了例子, 如我们在向墙壁贴画时我们用图钉固定, 当我们用手按图钉时为什么图钉没有扎到我们的手中 , 而另一端确扎进墙壁。但这时手作用到图钉上的作用力是相等的 , 而由于图钉两端的面积大小不一样, 所以两端的压力大小就不一样 , 面积小的压力大、面积大的压力小 , 所以图钉就能扎进墙壁去,这样就把问题解决啦 , 并且印象深刻。(三) 差生帮辅差生帮辅是指在课堂上的提问或是在批改作业中发现个别学生对所学知识掌握不好或者是一知半

5、解 , 这时就要及时耐心地给予帮辅引导 , 最好是业余时间给予帮辅 , 让学生及时把所学知识掌握 , 不要把越积越多最后导至厌学。 通过一次次的帮辅不仅学生能真正掌握所学知识同时也增加了师生感情 , 为他们今后能胜任工作奠定了基础。(四) 优生推助优生推助是指在教学过程中对于那些成绩较好的学生或者经常能提出有一定见解的学生要及时给予推助 , 让他们学习更多的知识和技能 , 将来好在自己的岗位上大显身手。例如前面那个例子有的学生连兆帕概念都不知道 , 但有的学生确在课堂上就直接提出来压力在液压支架支护系统中是如何变化的 , 受哪些因素影响等。这时老师可根据学生所提问题可直接讲解 , 也可课下个别

6、推助提高。若所提问题属教学过程中必讲内容则可直接讲解 , 若不属于所讲内容可个别课下推助提高。如刚才所提可直接讲解 , 讲解如下 : 支撑力的起初阶段是由泵站来提供的达到规定支撑力就关闭 ( 即为初支撑力 ), 这时系统内的压力在顶底板的作用下逐渐增大 ( 即为工作压力 ), 但是系统是有保护装置的达到一定的压力安全阀就动作实施保护 , 这时压力是系统的最大压力。这样既满足优生的需求 , 同时其他学生也对这些知识得以掌握。这样通过对优生的推助 , 使他们掌握了更多的知识为他们今后更好的工作打下了一个坚实的基础 , 同时也促进了学生的全面发展。(五) 理论实践并进理论实践并进是有我们职业教育特点所决定的 , 因为我们培养的学生是既能干又会干的技能型人才。 所以在上课时一定要理论联系实际 , 绝不能照本宣科 , 能在实验室、实习厂上的课不把他搬进教室里上 , 能手把手教的不用嘴去讲 , 俗话说“身教胜过言教” 只有这样我们才能培养出更多动手能力强、综合素质强