课题：海洋怪兽 教学设计

1、课题：海洋怪兽教学内容用平面的方法，表现自己所创作的海洋怪兽的特征和神态等，共同创作海洋怪兽的形象。课型造型表现上课时间1课时教学目标：知识目标：引导学生使用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。操作目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提升创造水平和表现水平。情感目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。教学重点：理解海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。教学难点：创作出奇异的怪兽形象。问题设计：你想象中的海洋怪兽是什么样子

2、的？教具准备：教师准备：海洋生物教专题学习网站、多媒体课件，14B铅笔。学生准备：能够课前让学生在8K画纸上用水粉做好底色。各种卡纸、白纸、彩色铅笔、水粉颜料、水罐、14B铅笔、油画棒等。教学设计： 一、导入阶段 情境激趣 走进博物馆师：同学们，波澜壮阔的大海令人心旷神怡，神奇的海底生物总叫人拍案称奇。自古以来，神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。今天就让嵇老师带你们走进博物馆，谁来说说，同学们都看到了什么？ （出示课件引导学生发现：海洋生物、鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石）师：海洋生物的总数超过陆地生物的总数。自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了很多灵感。在博物馆里还看到了

3、什么？ 出示PPT：它们是3500年前古希腊的陶罐，上面画的是什么呢？（章鱼）你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗？请同学们相互讨论一下。 出示PPT：看，博物馆还有“巨型章鱼的标本”。师：这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长，两条的长度相加达12米长，“手臂”上长满吸盘，能够牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。所以巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。师：深度可达11公里的海洋，幅员辽阔，深浅不一，光照不同，古今生物种群丰富多样、神秘莫测，除了章鱼，还有许很多多不为人知的奇形怪状的生物，甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上看看。出示PP

4、T：你看到了什么？它们有什么特点？你能说说它们为什么会长得这么奇怪么？师小结：这些海洋生物形状颜色各不相同，样子都很奇怪，有着不同的生存本领。我们能够给它们起一个共同的名字，猜猜叫什么呢？聪明的同学在黑板上找到了答案。（海洋怪兽）今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。（出示课题）二、发展阶段 欣赏体验 1. 欣赏、探究、评析、分解画法 老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。（出示课件） （1）章鱼、条形鱿鱼 师：谁来说说章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？ 生：身上有很多的点，手臂和触须都是很多的

5、。演示板书：点疏密、节奏 （2）出示海龙、刺鲀比较师：你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖有力度）演示板书：线曲直、虚实板书：面大小、轻重 小结：这些海洋怪兽要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鲜艳。课件出示：外形奇异或色彩鲜艳2. 海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来看看。（出示PPT）图1这是四亿年前近两米的菊石类生物。图2这是恐龙时代的巨型鱼龙。图3这是三亿六千万年前约九米长的肉鳍鱼。图4这是四亿年前的板足鲎（hou），也叫海虫，长达3米。鲨鱼是最古老的的海洋生物，在地球上已经生存了

6、大约4亿年，比恐龙还大1.4亿岁呢。师：这些远古巨型鱼类的共同特征是什么？身体庞大或牙齿锋利。3.（出示课件PPT）还有一些海洋生物随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变，你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽，是用了添加组合的创造方法。这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。师提问：看看这位海洋怪兽有什么特别之处？或怪在哪？根据学生回答，随机出示课件PPT。分解：嘴鹦鹉嘴、蟹螯；爪子鹰爪；脚（尾巴）章鱼；眼睛多眼；表皮鳄鱼。小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭

7、配、重新组合。（出示板书：错位搭配 重新组合）那我们是不是也能够这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢？看看老师是怎样画这个海洋怪兽的好不好？三、教师示范 师生合作你能发挥自己的想象力，向大家说说你想象中的海洋怪兽的模样吗？你能模仿它的动作、声音么？你还能用什么喜欢的方法将它们活灵活现地表现出来？好，我们一起来试试。1. 演示：边讲解边示范，适当地请学生参与，共同完成。2. 作画步骤：用笔轻轻画出海洋怪兽的动态轮廓，从头部局部画起，注意线条的疏密、力度，注意进行夸张。再画身体、鳍、尾等。适当添加背景形成完整的作品。3. 介绍可以用多种方式来表现，并展示作品。 四、实践阶段 创作表现1. 如果让你

8、来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）2. 让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放）3. 让学生模仿声音，动作。（播放学生作品，相机欣赏）4. 此刻，你也想发挥神奇的想象，画出自己心目中的海洋怪兽吗？（出示：形象夸张）作业要求：（1）用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得大。（2）可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽形象，形状、色彩尽量不一样。（3）画得快的同学可以给背景涂上颜色。要画得快，10钟内完成。相信大家已经按捺不住了，那就发挥你们的想象，尽情地创作吧！五、教师巡回指导 学生实践创作1. 播放背景音乐。

9、2. 即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展评讲解。六、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海的背景中。自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！七、拓展阶段 走向生活1. 总结：奇特、可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我们说海洋

10、怪兽也是我们人类的好朋友。 2. 其实在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作而成的，作品中也表达了人们自己的心愿。例如：美人鱼、海龙王。（课件出示） 3. 总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。复备：标本给我们的创作提供了许多灵感。在博物馆里还看到了什么？讲问题给学生，让学生去找答案。介绍博物馆中的知识点你看到了什么？它们有什么特点？你能说说它们为什么会长得这么奇怪么？继续将问题教给学生，让他们在问题中学习，在兴趣中找到答案。用对比的方法体现大、小虚实、轻重、柔软你见

11、过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么的嘴？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的审美鉴赏能力；互评使学生从画面效果、造型能力、表现技巧等方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于能动、主动的状态；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。课后反思及记录：本课是一节创作设计课，学生在上一节学画海洋生物的基础上通过发挥想象，进行海洋怪兽的设计。本课作业设计分为四个阶段，第一阶段：播放海洋生物，学生了解海洋生物。第二阶段：分组合作讨论、练习绘画出一些怪兽的设计元素；第三阶段：组合游戏让学生进一步了解设计海洋怪兽的方法并找出存在的问题。第四阶段：本课的成果作业，学生通过前三阶段的练习，加上教师的演示师范，有了一些设计概念和想法，进而分解了教学难点，使学生很容易的就完成海洋怪兽的作业设计。本节课的教学线索设计为看图片，画感受到的形象，