猜猜他（她）是谁？_______人物外貌描写

1、猜猜他（她）是谁？ _人物外貌描写一、 猜谜导入，激发兴趣师：同学们，喜欢猜谜语吗？以前我们猜得最多的是植物、动物，也猜过很多的字谜，今天这节课咱们还来猜动物，但不是一般动物而是高级动物-人（出示课件1 齐读课题）二、 猜谜语出示课件2学生猜不出。出示课件3学生再猜师：为什么第一个猜不出，而第二个那么容易猜出呢？你知道毛病出在哪吗？（生答：略）这个段外貌描写既像XXX，又像XXX，还像XXX，这是大众外貌，千人一面。没有抓住特点来写，如果不抓住特点来写，别人就猜不出你写的他到底是谁了。今天我们就来学习抓住特点写人物外貌，（板书：人物外貌）请同学们读一读写作要求。出示课件三、 学习例文，明确写法

2、。（一）抓外形特点写外貌。出示课件：（女生读）师：我猜我猜-（生答）读一读，猜一猜，他是谁？哪本书中的人物呢？对！他就是看过的淘气包马小跳中的唐飞。（出示照片）师：1、杨红樱阿姨是抓住唐飞的什么特点来写的？（胖）从哪些词句看出来？（词：胖乎乎，矮墩墩），这是直接写唐飞胖的，发现这两个词有什么特点？读读看(学生自由读或师生合作分开读)，读着这两个词有什么感觉？描写人物时恰当使用叠词能表达我们的喜爱之情。 （ 句子：背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面。）这是从穿着反映唐飞的胖。（句子：那样子跟南极的企鹅像极了！）这是一个什么句？把唐飞比作 使用打比方的方法，那么胖乎乎，可爱的唐飞就好像

3、站在了我们的面前。师： 2、想一想还能够怎么表现一个人的胖呢？ 生：回答。（A词：圆滚滚、胖墩墩。B句：跟皮球似的, 立在那里很像一个邮筒。像刚灌好的香肠，浑身的肉，紧绷绷的 。 这是一个中间粗、两头尖的枣核样的胖女人，穿一件膏绸子大褂，衔一根青玉烟嘴的长烟袋。 周立波暴风骤雨。 ）师：3、如果让我们写一个人很瘦，又能够怎么表现呢？（比喻：瘦得像下了锅的虾米；像棵豆芽菜；被一阵风都能吹倒，A她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子。 三家巷； 她比刚上学那会儿长高了很多，仍很瘦弱，像根单单细细的蒜苔。 B她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在竖着旗杆的高台上，活像是拴

4、在那儿的一条长丝瓜。）师：小结：同学们讲得真好！不论是高还是矮，胖还是瘦。只要抓住人物外貌某个方面的特点将它写具体，就能将人物写得栩栩如生。（二）抓性格特点写外貌我猜我猜-猜猜猜（口号）出示课件：（请一个学生读）师： 1、猜一猜，她是谁呢？（皮皮）没有看过这本书的请举手，诚实是一种美德；请起立。看了的同学请记住：沉默是金，善听是银。（先出示几张照片让没有看过此书的学生认是哪位，并说说理由。如果回答出错，师说：你猜你猜； 生回答：猜猜猜。）2、默读这个段描写皮皮外貌的句子，想一想，皮皮给你留下了怎样的印象？（预设：1、“可爱”从“硬邦邦”、“直挺挺”叠词使用，形象的比喻“头发的颜色。鼻子像小士豆

5、”写出了皮皮的可爱。2、“滑稽”袜子一只。另一只。穿的鞋子比脚大一倍。3、“能干”或“小小年纪手儿巧”、“连衣裙是她自己缝的。”师：从这个事例可知，精彩的外貌描写还能表现出人物的性格特点，没有想到吧？在以后的写作中，你想用吗？会使用吗？那老师得来考考你了。请听题：这段外貌描写是从哪些方面来写皮皮的？生：（头发、小辫子、鼻子、嘴巴、牙齿、连衣裙、腿、袜子、鞋子）师：回答得真好！掌声送给他。我们上车要非队，回答问题有先后，写文章也要有条理。那么，我们写人物外貌是不是也得有 ，现在我们来做一个小游戏-外貌描写排队，下面有请九位同学上台来担任角色。“一二三，记时开始”（时间在30秒）。 全体听口令：立

6、正，稍息；立正，报上大名：头发、小辫子。 然后让下面的学生回答在写法上发现了什么规律？（板书：上-下）所以，我们在描写人物外貌时，我们能够抓住人物的性格特点，按照一定的顺序来写，能够从上到下，当然也能够从整体到（部分），（板书8：整体-部分）课件出示：（例子：玲玲不到两岁，胖墩墩的。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）三、示范引路，展示评价 师：讲了这么多，现在我们是不是也来露一手呀？（生：好！）瞧，咱班同学，有高有矮，有胖有瘦，有淘气的你，有爱哭的她，也有爱臭美的某某某，更有文静的XXX。

7、在写之前，老师想请一位同学来做我们的模特，好不好？师：他是一个什么样的小男孩？（蔡坚毅：调皮、聪明）在外貌描写时我们能够抓住什么来表现他的这一特点？（预设：个子不高，头发直直的，又粗又黑；国字形脸，虎头虎脑的；眼睛大又圆，总是不停地转来转去，仿佛总有他看不完的东西；嘴巴小小的，特别能说会道；穿一件破旧的校服，看起来有一个月没有洗了；配一条蓝色的校服裤，不过太长，已经踩了一截。）（课前准备 叶斯逸：她中等个儿，梳着两根羊辫，白里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的干干净净的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。） 师：八仙过海，_（生答。）出示课件：（师读课件）好！开始动笔！（师

8、巡视指导）出示课件：师：写好的同学请举起可爱的小手，谁来读一读自己写的片段？生：读略。师：1、同学们猜出他写的是谁了吗？说说你是怎么猜出来的？你认为他写的片段可以得几颗星？（如果猜不出来，请小作者再想一想所写的这个同学还有什么特点，呆会也可请其它同学帮忙，说说如何修改。）（选两至三个人的读） 2、现在请同学们四人一小组，把自己写的外貌片段读给小组内的同学听，并请小组内的同学为你评一评能得几颗星。 师：（勤奋是成功的阶梯，生答：鲜花伴随你，更上一层楼！） 3、得了三颗星的同学请举手（真棒！）四颗星呢？（了不起！）(师伸出五个手指)五颗星？同学们太伟大了！四、总结学法，迁移运用师：今天我们学习了抓住特点来写同学的外貌。一个方面是抓某一个特点（高、矮、胖、瘦等）；另一个方面是抓性格特点来写，在写的时候，要注意写作顺序：（读黑板上的板书），当然描写人物外貌的方法很多，这就要求我们在读书的时候要多留意作家是如何把这些人物写得栩栩如生的，并迁移运用到自己的作文中。这样，我们笔下的人物就会越来越鲜活生动。同学们以后还怕写作文吗？想不想写一写家里喜欢的人，也让爸爸妈妈也来猜一猜呢？今天我们回家的作业就是。五、布置作业，巩固所学（课件出示）1、动笔实践，片段习作。要求：按照已学知识，按一定的顺序观察家中某个人（或邻居），找出其外貌特征，写一个片段，但不能写