司马光课堂教学设计

1、司马光课堂教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，能讲述表演这个故事。2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教学重点：通过看图、想象、体会司马光遇事沉着、机智、积极开动脑筋、勇敢救人的高尚品质。教学难点：体会司马光遇事沉着、机智、积极开动脑筋、勇敢救人的高尚品质。教学准备：多媒体课件，大水缸道具，石头等教学过程：（一）说“缸”画“缸”导入，揭示课题1师板书：“缸”。谁理解这个字？ 师评价：你真能干，这么难的字都读得这么准。谁见过缸？在哪儿见过？2师板画：一口缸 这叫“一口大水缸”，缸里面呀，还装满了水师板画 在

2、这口大水缸的周围还发生过一个故事，这个故事从古到今，一直流传到现在，有的小朋友以前听过。故事中的主人公是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。是谁呢？老师把他的名字写下来：司马光。（板书）谁来读一下？你知道司马光姓什么吗？（他姓司马，这是个复姓。）关于司马光的故事很多很多，今天，我们就来学习关于司马光的一个故事。请大家翻开课本页，以自己喜欢的方式来读课文。（课文讲了一个什么故事?）司马光砸缸3. 标出自然段，检查自学情况，认读生字词。（二）读课文，看图学文：1 故事发生在什么时候呢？2指名读第一自然段。这段交代了故事的时间和人物。（古时候，司马光。）理解“古时候”一词。很久以前，距今有九百多年。

3、3学习第二段。（1）司马光和小朋友到哪去玩了？（看图）花园里有什么？（2）自读课文，读后小组讨论交流。（3）指导朗读。用愉快的心情读。4学习第三段。司马光和小朋友玩得正高兴时，突然发生了什么事呢？（1）自读这段（讨论）。（2）有一个小朋友掉进水缸里了。他是怎样掉进大水缸的？ 理解：一不小心（不留神，没注意）5、假如你也在场，看见有人掉进了大水缸，你的心情会怎样？为什么？（紧张，害怕）6、指导朗读：如何读出紧张的语气？（一不小心要读快些）7、齐读13段。（指导）个人读、齐读。（出示课件）（三）、细读课文，探究课文第四、五自然段别的小朋友看见这情景是怎样做的？司马光又是怎样做的？请同学们自由读一读

4、，找一找。1、生自由读文。2、反馈：（指名回答后，然后男女分读。）3、小组讨论：别的小朋友看见这情景怎样做的？司马光又是怎样做的？4、反馈：（1）别的小朋友都怎么了？（板书：小朋友：慌）（出示课件）（2）从哪里看出小朋友慌呢？板书：哭 叫 喊 跑（3）谁来表演一下这几个小朋友的动作? 师：同学们表演得真棒！5、 用“有的-有的 -还有的 -”说一句话。6、过渡：同学们，你认为他们这样做对吗？（让学生各抒己见）7、师：大家真爱动脑筋。当小朋友遇到危险大声叫喊或跑去找大人帮忙是准确的。仅仅，这次小朋友是掉进大水缸很危险，会淹死，时间很紧，时间就是生命，有可能等你把大人叫来了，人已经淹死了。所以这几

5、个小朋友的办法不是最好的办法。此时，司马光的表现与大家的完全不同，他是怎么做的？8、指明回答然后出示课文齐读第五自然段。 （没有慌 举 砸）9、师问：司马光是怎样砸那口缸的？（使劲） 理解：使劲（就是用力）10、同学们说得真好，那么，谁愿意来示范一下司马光使劲砸缸的动作。（四）、结果怎样？学习第六自然段1、齐读。这段讲掉进缸里的小朋友得救了。（用喜悦心情读。）2、师问：同学们，在这个故事里，你们最佩服司马光的什么？谁能从课文中找一个词来回答老师的问题。（没有慌）司马光遇事没有慌、是个聪明勇敢的孩子。我们一起来赞赞他吧：（出示课件）我会说：司马光，你真是个 的孩子！(板书：聪明、勇敢)3、学完了这个故事，你懂得了什么道理？(让学生自由发挥)小结：遇到困难不要慌张，要冷静、开动脑筋才能想出好的办法解决困难。（五）、美读全文同学们，让我们一起来把课文美美的读一遍，让老师从你的朗读中感受到你已经把课文读懂了。（齐读全文）（六）、拓展1、联系生活实际，如