八下思品第十七周四课时教案

1、本周实发5课时教案，4课时新课，1课时讲解作业单元（章）主题： 第九课 我们崇尚公平任课教师与班级：陶庆明204本课（节）课题： 第一框 公平是社会稳定的“天平”第1 课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据：教学目标：情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。能力与过程目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力 ，对公平与不公平现象的独立判 断能力。知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系 ，公平意识是道德的重要内容。教学手段与方法：教学方法：（1）情景教学法：通过创设情

2、境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识 的掌握。（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知 识。教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。教学准备：多媒体课件教学过程（内容与环节预设）：公平是社会稳定的“天平”（一）众说纷纭话公平1、在教学时引导学生联系实际，从公平的角度看在我们的周围 ，在社会生活中，存在哪些公平 现象，哪些不公平现象，让学生自己列举。并展示事例：某学校给了八年级 2班一个外出交流的名额，班王任组织全班投票选拨，给果万 兵和李超脱颖而出，但两人所得票数相

3、等。应该派谁去呢 ？你认为怎祥做才公平？让学生判断 这些现象，并且说明做出判断的理由。在此基础上 ，归纳出对公平的认识。公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。同学们阅读100页相关链接：进一步理解什么是公平。2、公平是在比较中产生的个人二度备课：老师出示事例 ：考试时有同学作弊，而你没有作弊，作弊的同学成绩比你好， 你认为对你公平吗？在以后的考试中你会怎么做 ？同学们思考后回答问题，共同总结出：公平 是在比较中产生的。在日常生活中 ,我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较 ，比较的结果就产生了公平

4、或不公平的感觉。课后反思：通过列举一个发生在学生身上的情景让学生感受什么是公平，公平与不公平的感觉是怎么产生的，从而加深对公平的认识。3、同学们准备小品（教材101页内容）,从同学们的表演中反映出同学们对李伟受表彰的看法。在此基础上老师与同学们共同归纳出结论。你可以说，公平是得到自己该做的；也可以说，公平是分担自己该做的。 一般的来说，人们心目 中的公平，意味着处理事情要合情合理 ，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每 一个人承担他应分担的责任、得到应得的利益。4、在我国，还存在着人们生活条件的差异 ，存在侵犯公民权利的现象，存在分配不公的问题， 国家应从加强法制建设、规范收入分配、

5、健全社会保障制度等方面，维护社会公平，促进人的 全面发展和社会进步。（二）社会稳定和发展需要公平分析书中推销员跳槽一例 ，设置三个问题:A、最初员工为什么想跳槽 ?（分配方式不当， 多干不多拿）B、公司已经制定了比较公平的分配制度。员工为什么还提出辞职？为什么会乱了套？C、要是你是公司领导人，你会怎么做？为什么？由学生身边的事情拓展到公司的前景再 到社会的发展，使学生明确公平对社会稳定和发展的重要性。得出结论：人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作 而只有公平才能实现这一点。不公平会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。结合

6、书中102页内容分析：1）这两件事涉及他们的哪些权利 ？2）这些权利对人们的生活有什 么影响？3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？同学们思考、讨论，老师概括总结，社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。老师进一步展示美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原则（1）每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;（权利平等）（2）人获得的不均等待遇、其所

7、获得的地位、职位、利益应该对所有人开放；（机会平等）（3）如起始状况（收入和财富分配）不同，处于不利地位者的利益应用 “补偿利益”的办法来保 证。（分配结果的平等）使同学们更好地理解公平的作用。六、教学意图：在当今中国，人们更加关注社会公平问题。在现代社会中，没有社会公平的依托，整个社会的“游戏规则”将打破，信任危机会摧毁民族的价值堤坝，因此,建构21世纪的社会公平理念将公平原则纳入我国现代化建设的目标体系中，促进中国社会的全面进步和人的全面发展至关重要，教师有责任引导学生明确公平的重要性，使学生们担负起自己的责任。个人二度备课：公平总是相对的，任何社会都不可能存在绝对公平，无论我们多么努力都

8、不可能实现公平，那么我们还有必要为公平而努力吗？应该怎么样面对生活中的不公平呢？课后反思：因为社会生活中存在着诸多的不公平现象，同学们会有许多的疑问，老师应注意解释与引导，使学生能理智地面对生活中的不公平现象，以达到本课的教学目的。作业布置与设计：作业本教后整体反思：学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。单元（章）主题： 第九课我们崇尚公平任课教师与班级：陶庆明 204本课（节）课题：第二框维护社会公平第2 课时/共2课时教学目标（

9、含重点、难点）及设置依据： 教学目标知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。教学重点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。教学难点关于公平合作意识和社会不公平问题。教学过程（内容与环节预设）：一、行为实践导入“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由。

10、1班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学 无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。2、 期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是 6分以下的误差一律 不改。3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长， 就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。4、 一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。个人二度备课：通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。

11、理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。二、小组合作讨论（一）活动一：理智面对不公平目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反思 自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。要求：1、6人组成一个小组，推选 1名组长和记录员。2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不

12、公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。4、以小组为单位，分别推举 1名代表在班上交流小组的主要观点。5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度， 等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，个人二度备课：我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环

13、节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希 望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。（二）活动二、自觉树立公平合作意识尝试当一次政协委员， 谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高应开征高消费特别税萧灼基委员（经济界委员全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均 627元提高到1000元，并今后按照农村每人 年

14、均收入增长幅度相应增加补助金额， 提高对特殊困难户的特殊补贴， 特别是对长期伤病人 员进行特殊关爱。萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。十六大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来； 再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差 距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔

15、非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济， 是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、 监督和管理。个人二度备课：通过这次的合作讨论， 让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。要求：1、6人组成一个小组，推选 1名组长

16、和记录员。2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象， 你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。4、以小组为单位，分别推举 1名代表在班上交流小组的主要观点。5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。个人二度备课： 模拟演练小结班级要举行一次学农活动

17、，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。课后反思：这个环节既是对本课时内容的一个小结，也是对这个知识点的一个实际运用。通过模拟演练制定公平合作的评比制度，使学生深刻认识以公平为基础的合作才是良好的合 作，树立公平合作意识的重要意义。作业布置与设计：作业本教后整体反思：部分学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。学生在生活中遇到对自己“不公平”的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，人际关系紧张，甚至产生 过激行为。所以引导学生正确认识对自己“不公平”的事情是十分必要的。单元（章）主题：第十课我们维护正义任课教师与班级：陶庆明204本课（节

18、）课题：第一框正义是人类良知的“声音”第1 课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据：【教学目标】感悟正义，对正义充满向往和追求。树立自觉遵守社会规则和程序为荣的意识。知道实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。分辨正义行为与非正义行为。懂得制度的正义性在于为所有社会成员的利益制定。列举我国体现正义的相关制度和政策懂得公平需要正义、懂得社会发展需要正义和正义的制度。【教学重点】制度的正义性【教学难点】理解制度的正义性在于它是为所有社会成员的利益而制定的。【教学方法】讨论法、探究法【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容教学活动设计课后反思导入生：判断对错并说明理由：通过身边比

19、较简单1.放学的时候看到好几个男生围着一个男生拳打的事件吸引学生参脚踢，为了避免自己受伤害，赶紧绕路走开。与课堂，并引出学生2.看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，刘东多次的想法以作为课堂劝说无效后打电话到工商管理部门举报。资源为新课的主题3.自己的自行车被偷了，欧阳很气愤，于是趁人“正义”作准备、铺不注意的撬了旁边的一台车骑走了。垫师：像刘东这样为维护公共利益而实施的行为，我们 称之为正义行为，像欧阳这样为实现个人私立而损害 甚至践踏他人权益的行为，我们称之为非正义行为。 我们还可以由此进一步这样认识：1. 凡促进社会进步与发展、维护公共利益和他人正 当权益的行为一一正义行为。2. 反之：阻碍损

20、害一一非正义行为。生：找出以上事件中的正义与非正义行为 师：引导巩固对正义行为、 非正义行为的理解生：大猜想！比一比谁的想象力最丰富如果有一天，非正义横行，正义不再存在师生共建：世界没有正义，只有非正义横行，则善良 会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和 混乱之中。所以，我们应该：实施正义行为，不做非 正义之事。通过这个活动暗中 推动学生理解正义 的必要性，以期达到 润物细无声的效果。生：猜想本事件的结果放学的时候看到好几个男生围着一个男生拳打脚 踢，为了避免自己受伤害，赶紧绕路走开注：教师在这个过程中应充分聆听学生的想法，并要 注意顺着学生的思路引导其往要学校制度、承担责任 方面思考

21、。师：以公开宣布的程序和规则组成的系统。一一制度激发学生的积极性， 并通过引导学生往 学校制度、承担责任 等方面思考自然过 渡到下一个学习内 容：正义制度。社会发展需要正义过渡：社会的公正、公平需要正义的制度的来保证和支撑。那么，我们身边有哪些正义的制度呢？推动学生的自主搜索和思考和学生之生：列举正义的制度师生交流：正义的制度。法律援助制度、社会保障制度、税收制度、给少数民族学生咼考加分制度间的交流了解并加深对我国的正义制度的认识。师：解释说明制度的正义的表现：了解制度的正义的惩罚违法行为、对非正义行为进行矫正对资源和利益进行恰当分配、保证社会公平制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实

22、现表现。生：阅读P110虚框材料，回答问题：通过具体的事例了1.材料中的老金得到了来自于哪些方面的帮助？解正义的制度，并通2.老金的困难得以解决，得益于国家的哪些制度？过设置难度不很大3.尝试用一句话概括正义和正义制度的作用。的第三个问题激发学生自主思考正义师生共建：正义、正义制度促进社会公平、稳定、健制度的作用，并通过康、和谐发展。生生之间的交流形 成共同的认识。课堂小结见板书设计及时复习，加深理解作业布置与设计：作业本教后整体反思：虽然正义的概念比较抽象，但是学生们对正义的事件不会陌生，从小时候他们就能通过人的行为来辨别好人坏蛋，所以，作为八年级的学生，已经具备基本的是非判断能力，但正处于

23、青春期发育最为旺盛的他们却很容易因为、好奇、好胜、叛逆、冲动做出一些非正义之事，另外一点，就是面对越来越猖獗的校园非正义之事，学生们有的显得很冷漠，事不关己，高高挂起；有的则显得害怕、恐惧、甚至于非正义；而有的在面对非正义之事时显得不够冷 静、理智，采取了错误的方法和态度对抗非正义。所以这课时的教学具有很重要的现实意义。任课教师与班级：陶庆明 204本课（节）课题：第二框自觉维护正义第2 课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据：教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解”遵守社会制度规则和程序 ”及自觉维护正义” 的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、

24、思考、体悟,使学 生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。重点、难点：弓I导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人 教学准备：多媒体课件 教学过程（内容与环节预设）主题引入从上节课正义是人类良知的声音 导入本课 明确：怎样”自觉维护正义是本节课研究 的主题利用上节课已学过的知识，找到第十课前后两节课的联系点，从而切入本课个人二度备课：建议导入：讲述信用记录不良，高材生求职屡屡碰壁设问：博士生 求职失败的最根本原因是什么？从中你得到什么启示？课后反思：选择适当的情

25、景导入， 既能在新课伊始调动学生的学习热情，又能自然地切入教学主题，让学生自觉地意识到遵守社会规则和程序的重要性，比单纯的教师说教要有效得多。主题探究 活动一：探究如何”遵守社会规则和程序”的问题 投影:（教材中）小赵和小孙 保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论:1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选?2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3 、你遇到过类似事情吗 ？有什么感受？4 、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的维护正义。（教材112页）通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。接续投影：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言：小赵忍气吞声带来什么影响2 、小孙的行为有意义吗？3 、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？4 、总结归纳：生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生”遵守社会规则和程序”的情感。幻灯出示：德国新教牧师的短诗:在德国没人站出来为我说话了 （教材113页）交 流:举例谈”生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”通过正反两反面的例子，增强学生”遵守社会规则和程序”的情感。活动二：探究如何”做有正义感的人”幻灯出示：几个辨别正义和非正义的案例：1、2、3、4、