八上-U9-教学设计 Can you come to my party

1、 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息U9： Can you come to my party?祝俊学科（版本）英语（人教版）章节Unit 9-SA学时1学时年级八年级二、教学目标1. 知识与技能：1）能准确使用本课时重点词汇与常用表达：prepare, exam, flu, available, prepare for, hang out, look after, not until2）能准确使用can引导的句子表达邀请（Can for invitations）3）能发出、接受或拒绝邀请（Make, accept and decline invitations）A

2、： Can you come to my party on Saturday?B： Sure, Id love to. / Sorry, I must study for a math test.4）能使用have to, must 来谈论职责和义务（Talk about obligations）A： Can you come to my party on Saturday afternoon?B： Sorry, I cant. I have to prepare for an exam.C： Im sorry, too. I must go to the doctor.2. 过程与方法：1）

3、课前，教师通过网络学习平台发布微视频和学习任务单，学生通过看微视频，完成“课前学习任务单”规定的任务，从而会识记和理解本课时重点词汇：prepare for an exam, help my parents, go to the doctor, meet my friend, have the flu, available。2）课中，教师首先通过IPAD展示图片和创设情景，学生能够听懂提出邀请与应答邀请的会话，并能使用它们实行小组合作和情景对话，从而分析、归纳相关“如何有礼貌地发出、接受、婉拒邀请”的句型来内化知识。然后，教师利用在线测试平台（问卷星），向学生发布课堂检测题，通过后台的数据统计

4、，教师即时掌握学生是否能熟练使用情态动词 can, must 和 have to，并即时实行反馈讲解。3）课后，教师通过网络学习平台发布微视频和作业制作一张邀请卡，学生完成后用IPAD拍下来，发布到教育云平台。3. 情感态度与价值观： 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。学会承担自己应尽的义务。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。三、学习者分析本节课的教学对象是八年级的学生。经过七年级的英语学习之后，学生的英语水平产生了一定的差别，特别是在语言知识和语言技能上的差别比较明显。学生在思维方式上偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括

5、分析水平。他们有一定的兴趣，渴望被肯定，但因为差别，有的学生接受水平差反映水平慢，害怕当众说英语，不敢表现自我。所以我通过他们已学过have to作为“不得不”的表达法，也学过用be going to do来谈论未来的计划和安排。所以，学生在讲述拒绝邀请的理由时遇到的困难不大，鼓励他们，给他们更多的机会说英语，提升他们综合使用语言的水平，使各层次的学生都有所收获。相反，因为文化差异因素，学生对英语语言中邀请以及接收、拒绝的交际用语的把握会有一定的困难。四、教学重难点分析及解决措施1. 教学重点：1）归纳接受或拒绝别人的邀请语：Yes, Id love to. / Of course, Id l

6、ike to. / Im sorry, I cant. I have to2）能准确使用can引导的句子表达邀请。2. 教学难点： 1）能准确地使用礼貌地接受或拒绝别人的邀请语。2）能给出一个关于本小组参加聚会的情况的报告。3. 解决措施：利用白板交互手段，综合听、说、读、写各项水平，掌握使用目标语言，让学生在大量的听说中学习，在练习中巩固，在书写中升华。五、教学设计教学环节即时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析第一环节导学探究(5 m)学生能跟唱歌曲，轻松投入本课学习播放音频视频，进入本课话题学生观看视频并回答“What can you do for the party?”音频热身

7、，寓教于乐视频启趣，引入新课第二环节合作释疑(7 m)学生能感知邀请卡的内容与形式发布5张邀请卡，为下步相互讨论做好铺垫学生接受邀请并迅速再邀请3个朋友教师通过云平台将提前制好的邀请卡发布到5个学生的IPAD上，实行一对一教学。释疑激趣，切入主题第三环节展评互赏(10 m)学生能理解如何发出邀请呈现本节课目标语言：发出邀请、接受邀请的表达方式5个学生展示他们快速邀请到3个朋友的情景对话教师将提前制好的“英语邀请卡”呈现在电子白板上。学生仔细观察，为课后拓展制作邀请卡并发布到云平台上作好铺垫。互赏活趣，深入思考第四环节诱思启导(8 m)在简单清楚的图片的帮助下，学生能够快速说出词组，并且利用词组

8、练习句型适时给出或说出接受邀请的表达，学生重组自己语言进行强化训练，符合知识认知过程学生读教材上图片的内容并完成1a，以及相关的听力训练: 1b、2a、2b课前，教师通过网络学习平台发布“学习任务单”，学生自主识记和理解本课时重点词汇；课中，教师用听力训练来强化“发出、接受、婉拒邀请”等核心句型，学生进行小组讨论，归纳、内化知识。活动展趣，培养能力第五环节展评互赏(6 m)学生能运用目标语言，根据生活中常见的活动情景，展现如何礼貌地发出、接受和拒绝邀请小组成员间进行对话。给学生留出很大的发挥空间和想象空间，从而实现对本节课教学重点的落实和难点的突破学生能灵活地使用白板的交互功能，为自己心目中的

9、最佳小组点赞并作出最后选择教师通过云平台将提前预设不同情景发到学生的IPAD上，学生根据不同情境，分小组编排对话，以实现语言学习生活化。再赏强趣，走进生活第六环节自主反馈(4 m)学生能独立完成“问卷星”课堂测试题并记录自己答题过程中遇到的疑问与困惑情态动词 can, must 和 have to的用法测试与讲解学生自主完成情态动词专项测试教师利用在线测试平台（问卷星），向学生发布课堂检测题，通过后台的数据统计，教师及时掌握学生是否能熟练使用情态动词 can, must 和 have to，并及时进行反馈讲解。反馈延趣，查漏补缺第七环节总结提升(5 m)学生能对整节课的学习内容作简单而详实的总结和回顾总结本节课目标语言：