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1、浅谈信息技术在初中体育教学中的应用一、用以激发学生的学习兴趣 心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是理解的兴趣，人们在兴趣高昂的状态下所学的一切，通常掌握得快速而牢固。多媒体这个新生事物在学生的眼中是新鲜的东西，在体育教学过程中准确使用多媒体课件辅助教学，其实就是给学生的视觉一种新的刺激，从而诱导学生对新刺激探究反射，换言之，就是采用较新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。例如，体育的发展只靠教师笼统的叙述是讲不清的，利用信息技术，制作一些图片，能让学生一目了然，记忆也深刻。大家都知道，在体育教材中有很多跳(腾空)、投的瞬间动作。学生很难看清楚，以至于很难迅速建立一个完整的动作表象。而

2、利用信息技术，其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画优化了教学过程。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。使用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就协助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提升教学效果是非常明显的，同时也激发了学生学习的兴趣，提升了学生学习的积极性。 二、用以使体育知识变得直观化 多媒体体育课件在体育课上使用起来更方便、更直观，体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范、讲解、口令提示等

3、教学方法对学生实行身体教育的课程。体育教学内容决定了它的特殊性，正因为它特殊性的特点恰好适合使用信息技术来补充。 三、用以协助学生分析、解决问题 利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，能够促动学生的分析解决问题的水平。例如：能够给出几组跨跃式跳高的模拟镜头,让学生展开协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不但学到了相关知识和技能,并

4、掌握了学习的方法。 四、用以提升学生的运动技能 使学生掌握一定的运动技能是体育教学的主要任务之一。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立准确的视动表象，能够有效提升运动技能。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察水平有着显著的效果，对学生快速建立准确的感性理解起着积极作用。在体育教学中，有很多运动技术不但结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对

5、学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会水准、教师年龄、身体状况、心理等因素。如果使用信息技术实行教学，能够对一些高难度的动作实行分解，甚至反复放，让学生去细细体会每一个动作要领，从而内化成自己的运动技能。 五、用以突破教学重、难点 大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，体操中支撑跳跃的连续动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误地理解。而利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够协助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就能够讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提升了教学效果，缩短了教学过程。 总来说之，将多媒体技术有效使用于体育教学中，是体育教