10社戏2人物形象汇总

1、第二课时：社戏（人物形象,鲁迅的外婆家在,安桥头村。他少年,时经常随母亲到外,婆家，并与安桥头,的农民孩子结下了,深厚的友谊,社戏一文就是,以这段生活为素材,写就的,安桥头村,平桥村的风土人情,一方水土养一方人,1,“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十,家,都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村,子,是一个劳动人民住居、环境优美的水乡小村庄,1,课文写平桥村是一个什么样的地方,2,“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的,我”的到来，父母们“许可”自己的孩子“减少工作,伴我来游戏,民风淳朴、热情好客,2,就是这样的一个小村庄，“我”却有很,深的感情，它在“我”心目中很有地位,文

2、中哪一个词语体现了这种情感和地位,2,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”,5,“我”在那里受到“优待,钓虾“归我吃,坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆,六一公公送我罗汉豆。,1,可以免念枯燥无味的书,对深奥难懂的封建教育内容的反感,3,小朋友吵闹谈不上“犯上,没有封建礼教的约束，人人平等。,2,有小朋友们“伴我游戏,双喜、阿发、桂生等十几个少年,4,有丰富多彩的生活情趣,掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；,看戏；偷豆、吃豆。,反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,交代了看社戏的时间、地点、机缘,交代了“乐土”中的乐事,为下文详写“看戏”中发生的趣事作铺垫,引出同去看社戏的人物

3、,为塑造人物形象作铺垫,3,课文的题目是社戏,而这一部分内容似乎与题目无多大关系,为什么还要写,即：为什么要写乐土之乐,课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,用“我喜欢文中的,人物,因为他（他们,评价其性格、品质,比如,举人物表现）的句式,写三言两语，简笔勾勒人物形象,示例,我喜欢文中的,双喜,因为他,胆大心细，聪明伶俐，反应灵敏,考虑周到，善解人意，办事果断,比如当“我”看不成戏，“急得要哭时,双喜马上计上心来，解决“大船”的问题,并且“找包票”保证“我”的安全,让“外祖母和母亲也相信。,我喜欢文中的,双喜,因为他,敢于负责，像个小领袖,比如,当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但,不好说回去

4、的时候，又是他提议回家,我喜欢文中的,双喜,因为他,动作麻利、机灵、能干,比如,航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动,我喜欢文中的,双喜,因为他,聪明、细心,比如,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因,我喜欢文中的,双喜,因为他,考虑事情周到,比如,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见,双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨的,我喜欢文中的,双喜,因为他,考虑事情周到,比如,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐,和柴，并考虑好对策,我喜欢文中的,双喜,因为他,做事有始有终，说到做到，有责任心,比如,双喜送我回到家，“都回来了,那里会错。我原,说过写包票的,小结,双喜是一个,聪明伶俐、机灵能干,善

5、解人意、办事果断,考虑周到,的好“孩子王,我喜欢文中的,双喜,因为他,反应灵敏,比如,双喜回答六一公公的问话,我喜欢文中的,阿发,因为他,憨厚无私，淳朴善良,比如：午夜归航时，阿发以“我们的,豆,大,得多”为由，建议去偷自家的豆,我喜欢文中的,桂生,因为他,机灵勤劳,比如：看戏时给“我”买豆浆没买成，给我舀水喝,看社戏回来大家饿了，建议“偷豆吃,刚才同学们谈的都是有名字的,文中还有一群,没有名字的小伙伴,大家喜欢,喜欢,1,因为他们,友爱热情,比如：“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏,开船时“年幼的都陪我坐在船中,较大的聚,在船尾”，以防万一,2,因为他们,聪明活泼，天真顽皮,比如：

6、对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八,公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子”的办法,3,因为他们,很能干,比如：他们驾船技术高超水性很好,我喜欢文中的,六一公公,因为他,宽厚仁慈，爱惜劳动果实,比如：对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备,偷就偷了,就是要“好好地摘”，不能踩坏,我喜欢文中的,六一公公,因为他,淳朴厚道,比如：听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的,当,我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来,我喜欢文中的,六一公公,因为他,要强,比如：六一公公夸自己的豆好“豆种是粒粒挑选过的,我喜欢文中的,六一公公,因为他,热诚好客、淳朴善良,比如：六一公公送豆给母亲和我吃,小结,六一公公是,宽厚仁

7、慈,热情好客,淳朴善良,的老人,作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二,岁时，在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生,活经历,刻画了一群农家少年朋友,天真活泼、热情好客、淳朴无私,的形象,表现了劳动人民淳朴善良、热情好客的美好品德,展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活,画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往,人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是,刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心,人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色,地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声,人物描写的基本方法可分为,5,种,外貌（肖像）描写,语言描写,行动（动作）描写,心理描写,神态描写,补充：白描,所谓“白描”,原指小说塑造人物采用的一种手法,讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用,衬托，让人物用自己的语言、行动去,塑造,自己,突出鲜明生动的形象,它的好处是,以少胜多、真切凝炼,白描手法运用于杂文，主要体现在作者对于人物,那些富于思想性格特征的言论和行为的记述,在行文上一般表现为复述和引用，或简明的勾勒,我国优秀的古典小说水浒传、西游记,三国演义等。那里面对人物、环境的描写，大多用,的是白描笔法,鲁迅的作