在牛肚子里旅行 部编版在牛肚子里旅行优秀课件4

1、10,在牛肚子里旅行,R,三年级上册,部编版在牛肚子里旅行,PPT,课件,部编版在牛肚子里旅行,PPT,课件,有人喜欢去山清水秀的地方旅,行，有人喜欢去历史悠久的地方旅,行，可在牛肚子里旅行还真是头一,回听说呢！嘿，这个奇妙的旅行是,怎么开始的呢？旅行者又游历了哪,些地方呢？一对要好的朋友青,头和红头会告诉你答案的,反刍,ch,俗称倒嚼,d,o,j,i,o,，是指某些动物,进食经过一段时间以后将半消,化的食物从胃里返回嘴里再次,咀嚼,ju,。具有这种现象的,动物被统称为反刍动物，如骆,驼、长颈鹿、羊驼、牛等,资料链接,反刍动物的胃一般分为瘤,li,胃、网胃,瓣胃、皱胃（真胃）四个部分,瘤胃,网

2、胃,瓣胃,皱胃,旅,l,我会写,字词学习,咱,zn,怜,lin,救,ji,命,mn,拼,pn,扫,so,胃,wi,管,un,刚,n,流,li,泪,li,算,sun,左右结构,上下结构,偷、嚼、咽、眯,卷、齿、吞、悲,我会认,偷,盗,答,应,龙,卷,风,牙,齿,嚼,舌,吞,吐,悲,哀,狼吞虎,咽,几,乎,笑,眯,眯,tu,jun,jio,tn,yn,m,ch,bi,d yn,j,旅行,骨碌,悲哀,细嚼慢咽,贮藏,本文指慢慢地吃东西。引申为慢,慢去体味,滚动,伤心,为了办事或游览从一个地方到另,一个地方（多指路程较远的,储藏,词语解释,整体把握,先读一遍课文，再填空,在牛肚子里旅行”是指,在牛肚子

3、里经历了一次,的旅行,死里逃生,红头,课文解读,有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只,叫红头。它们是一对非常要好的朋友,这句话点明了青头和红头的亲密关系，为,下文写青头冒着生命危险营救被大黄牛吃进肚,子里的红头做铺垫,一天，当两只小蟋蟀正在专注于玩捉迷,藏游戏的时候，突然发生了什么,正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来,红头,做梦也没有想到,大黄牛突然低下头来吃草,可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄,牛吞到嘴里了,事情发生得太突然，红头“做梦也没有想,到”会被大黄牛吞到嘴里。红头接下来的命运,会如何呢？真让人担心,请默读第,8,20,自然段，画出分别描写红头,和青头反应的句子,救命啊

4、！救命啊！”红头拼命叫了起来,着急,我被牛吃了正在它的嘴里救命啊,救命啊,这里的省略号表示语言断断续续、不连,贯，这时候的红头该多么,紧张、害怕,呀,你在哪儿？”青头急忙问,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那,头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头,不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它,的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草,一起吞到肚子里去,思考：加点的词体现了什么,急忙,一词突出了青头对红头的关心，照应,了前文“它们是一对非常要好的朋友,大,吃一惊,体现了青头对红头安危状况的关心,一,下子,体现了青头为了朋友的安危，无所顾忌，勇,敢地上前营救的精神,一骨碌,表明青

5、头非常着,急，也表现了它的机智,那我马上就会死掉。”红头哭起来,悲哀,可是你说这些对我有什么用呢,红头悲哀地,说,身处困境，红头早已,慌了神,它已经预,想到了自己的悲惨结局,青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话,红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一,共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个,胃才是管消化的,思考：青头的话告诉了我们一个什么,小常识？从中可以看出什么,这段话通过青头之口告诉我们一个小常识,牛肚子里有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有,第四个胃才是管消化的。从中可以看出青头是一只,临危不乱、知识广博,的蟋蟀,当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要,把刚才吞进去的草重新送回到

6、嘴里，然后细嚼慢,咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。,这是青头对红头正确的引导和精神上的鼓励,危难之中，朋友的引导和鼓励会转化为一种精神力,量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇,气，从而坚持下来,谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了,它咬着牙不让自己失去知觉,思考：假如你就是在牛肚子里的红头，听了青,头介绍牛胃的话，你会怎么想，怎么做,想法：是的，我不能放弃。青头还在为我努力，为,我想办法，我也要拼命寻找逃脱的时机,做法：避开牛的牙齿，在牛反刍时抓住机会回到牛,的嘴里，并趁机从牛嘴里逃出来,这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛,鼻孔里蹭来蹭去,勇敢的青头为了营救朋友出险境，再次不顾,

7、个人安危，“爬到牛鼻子上”“在牛鼻孔里蹭来,蹭去”，营救自己的朋友。它们之间的友情实在,令人感动,红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪,谢谢你,高兴,青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚,子里作了一次旅行吧,这是青头对红头的安慰，从青头的话中可以看,出，青头不仅勇敢、机智，而且语言风趣、幽默,我想对红头说：“红头，你这次能,逃过一劫真是太幸运了。不过以后遇到,危险的时候，你也要向青头学习哦,我想对青头说：“青头，你,真是太棒了！做你的朋友真好,红头在好朋友青头的帮助下重获新生,真是太棒了！你想对它们说点什么,总结全文,感悟中心,红头,被牛吃,到嘴里,在牛肚子里旅行,好,朋,友,被吞进,肚里,

8、回到牛,嘴里,青头,急忙问,隔着牛,肚皮说,话,救出红,头,思想提升,本文记叙了红头不小心被大黄牛吃进肚子里,后，被好朋友青头救出来的故事，告诉我们当遇,到困难时，朋友的作用是非常大的，教育我们要,真心去帮助他人,想一想，日常生活中，你与你的朋友经历过,哪些有趣的事情,拓展运用,关于蟋蟀的歇后语,蝉鸣蟋蟀叫各唱各的调,蟋蟀斗公鸡各有一长,药罐子里斗蟋蟀苦中作乐,老虎捉蟋蟀笨手笨脚,课后习题,朗读指导：读好青头和红头的对话是朗读的重点,青头和红头约定玩捉迷藏的对话要读得轻松、愉悦。红,头向青头呼救的“救命啊！救命啊！”读得急且短，语,调高，饱含惊慌。青头听到呼救，必定心急，“你在哪,儿？”的应答

9、要读出关切的语气。红头解释自己处境的,话说得断断续续，说明它仍惊魂未定，读出这种感觉,分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的,心情，读出相应的语气,青头了解情况后，向红头说明它暂时没有生命危险的话,要读得冷静、沉着，语速加快但要不慌不乱、吐字清晰,红头“那我马上就会死掉”一语读出悲伤、绝望的语气,第,13,15,段中青头的话读得平稳而坚决、鼓励中带有殷,切希望。当红头获救，“谢谢你”要读出劫后余生,的庆幸和对青头的无限感激，可带哽咽，青头笑眯眯说,的话读出欣慰和幽默的语气,红头被大黄牛吞到嘴里，青头“一下子蹦到牛身,上”；青头被大黄牛用尾巴扫到地上后，“不顾身上的,疼痛，一骨碌爬起来”“又跳到

10、牛身上”，教红头如何,逃生；在红头回到大黄牛嘴里时，“青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，引得大黄牛打了个,喷嚏，将红头喷了出来，从而成功救出红头,从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的,朋友”？默读全文，至少找出三处来说明,路线：牛嘴里,牛的第一个胃,牛的第二个胃,牛嘴里,指导：依据红头在牛肚子里旅行的路线，结合,文中刻画的青头、红头的形象特点，充分发挥自己,的想象，就可以将这个故事讲得绘声绘色,红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅,行的路线，再把这个故事绘声绘色地讲给别,人听,谢谢观看,一、情境导入，揭示题意,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,2,初读本

11、课两首古诗，大致了解异同,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事,评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意，质疑梳疑,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形,2,指读正音,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句，入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解