翼教版一年级数学下册“认识人民币”教学设计

1、翼教版一年级数学下册“理解人民币”教学设计一、教材分析级下册第四单元第一课时的内容。本节课教学内容理解人民币的单位元、角、分和元、角、分的十进关系，理解各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握对100以内数的理解来理解人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、教学目标 1、使学生理解人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的

2、币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践水平。 三、教学重难点 1、理解人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、培养学生的观察力和实践水平。 四、设计理念 未来的社会即需要学生具有获取知识的水平。也需要学生具有应用知识水平。而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师始终作为引导者、组织者和合作者，持续引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。 五、教具、学具准备人民币、模拟人民币、理解人民币图

3、、一些实物、小纸图片。 六、教学过程 （一）创设情境，引出课题 师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？ 师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言） 师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来理解人民币。 （板书课题：理解人民币） （设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。） （二）探究新知 A、理解人民币 1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不理解这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上） 2、出示

4、理解人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么理解这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言） 3、给人民币分类 师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。） 小组代表发言，说说分类的方法和想法。 4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分） 5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？） （设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作

5、水平，加深学生对人民币的理解，发挥了学生的主体作用。） B、人民币兑换（换钱游戏） 1、师生互换 师：同学们学得很好，小华也理解这些人民币。今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。） （板书：1元=10角） 师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁愿意帮王老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。） 2、学生间实行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币实行换钱游戏。） （设计意图：在这

6、个环节，教师尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。） （三）巩固提升 1、完成教科书第31页（练一练第1题） 2、买卖东西交易活动（实践活动） 出示各种物品及价格 a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱） b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱） c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片实行交易活动。） （设计意图：在这个应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。） （四）、全课小结 1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。